【正文】 ）三國兩晉南北朝時期，分裂的確是這一時期的一大特點，但在分裂的同時，局部地區(qū)的統(tǒng)一仍然存在，人們的生活相對安定（2分），各民族人民接觸頻繁，民族融合的進程加快（2分），江南地區(qū)的經濟也得到開發(fā)（2分），這一時期的科學技術和文化藝術有了長足的發(fā)展（2分）。所以說這一時期是歷史的停滯、倒退是不正確的，這一時期是我國的封建社會由統(tǒng)一走向分裂，在分裂中孕育著統(tǒng)一的時期，我國封建社會繼續(xù)發(fā)展的時期（2分）。（明確觀點得2分，理由每條2分，參考答案之外，如果言之有理，言必有據亦可得分，但本題總分不能超過10分）第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析2017——2018年 生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣?？傊钊肓私鈱W生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。古云中學七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四第四篇：七年級歷史期中考試試卷分析七年級歷史期中考試試卷分析（一）基本情況縱觀今年期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：（二）具體情況分析第大一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數錯的是第11小題，臺孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛；另一個學生叫司馬耕，字子牛。晉國有個大夫姓牛，字自耕。這一現象說明？這個題大多數選的是春秋時期人們才開始養(yǎng)牛，答案應該是牛耕促進了農業(yè)生產的發(fā)展。還有錯的最多的是第17小題，根據史書記載，西周初年的國家有800多個，到了春秋初年，還剩下170多個，戰(zhàn)國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢是？很多學生選國家的數量越來越少，答案應該是統(tǒng)一。第18題是考查的夏商西周等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。第19題是材料分析題，考查了“春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)展”重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對。第20題第五小問是評價漢武帝，學生答題情況不是很理想。（三）教學反思對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施： ，要提高學生做選擇題的能力，多做選擇題。，重點查背，基礎知識一定要記憶。，讓學生學會做開放性的題型。總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。第五篇：七年級歷史期中考試試卷分析七年級歷史上冊期中考試試卷分析期中考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期中考試試卷進行分析，希望能夠找到教學中的不足，以便為以后更好的開展教學工作。一、試題分析本試題滿分為100分，實行閉卷考試，兩種題型。一類是選擇題，共25題50分，一類材料解析題，共3個題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國古代史部分對學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占25%，稍難題占15%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、存在的問題概念把握不準確概念是學習歷史的基本因素，無數個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現象的理解。相關學科知識掌握不牢歷史學科內容包羅萬象，涉及了語數政地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如第1小題：99%學生錯選為C，是由于學生對知識理解不透導致的。歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。如第21小題第3問，學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。審題能力不強審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，或不看要求就答題，就會導致答非所問根本抓不到要領，胡亂作答。如第22小題第2問，有學生不審題，不少學生答得不對。三、今后對策固本強基，狠抓基礎知識落實基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。注意對所學知識的總結與歸納對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。加強對材料題的訓練加強培養(yǎng)學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。