【正文】 ，智慧的結晶，只有反復吟唱才能更深切地理解詩意。下面請同學們齊讀這首詩詞。朗讀全詩活動指導：聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。自己反復練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。小組內互讀，并選派代表在班上賽讀。探究活動：鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內容有助于理解詩歌的感情。合作探究：一、理解詩意活動指導：結合課下注釋，自主理解詞意。存疑之處，組內討論解決。請同學根據自己的理解，多種形式展示學習成果。導入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。二：多角度鑒賞詞情。品讀鑒賞本詞，理解詞所表達的感情？溫馨提示：分析題目，理解詞情。抓關鍵詞語，理解詞情。從詞中的景物或者典故，理解詞情。知人論世，理解詞情。通過想象畫面，更加深入理解詞情注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。訓練案：A、此詞是蘇軾的第一首最具豪放風格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的界境。B、開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情；再用一個“卷”字，寫出眾多人馬像疾風一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。C、用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。D、結尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強威武的英雄氣概。整理、匯總本組所提問題。結語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！總結點評：（1）合作探究后動后，小組展示，學生點評，進行知識、方法總結。（2）課堂小結：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進行補充。（3）課堂優(yōu)秀小結：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人。布置作業(yè)：賞析陸游《訴衷情》所蘊含的感情。閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》。預習新課?！镀脐囎印贰丁方虒W設計5一、教材分析《江城子。密州出獵》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的開山之作。蘇軾才華橫溢，平生就有報國立功的信念，但因和宰相王安石政見不和，自動請求外任，創(chuàng)作這首詞的時候，他年已四十，時值西北邊事緊張，西夏多次進攻邊境。詞人在上闋生動形象地描繪了一幅氣勢恢弘的出獵圖，下闋刻畫了一位老當益壯，忠心報國的英雄形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷，讀來鏗鏘有力，威武豪邁。二、教學目標：知識與技能：1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的39。語言內涵。把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想。過程與方法：反復誦讀，在誦讀中品味詞的意境美和語言美。在了解詞意的基礎上，通過設疑、適時點撥，引導學生鑒賞關鍵詞、句，結合時代背景、寫作背景體會作者的情感。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。三、教學重、難點理解作品的內容和作者的思想感情。學x對比閱讀，體會四首詞作的異同點。四、教法和學法：1。誦讀法。誦讀入文本，誦讀涵詠體驗文字包含的情味兒，誦讀體悟詞人愁緒的不同滋味兒，誦讀感受詞人不同的語言風格。學x詩歌中，誦讀是涵詠、品析、體驗、感悟的前提，誦讀是輸入，也是情感再現(xiàn)的手段。2。對比品析法。對比解讀，是解讀這兩首詞愁因不同、愁滋味不同、愁的表現(xiàn)形式不同的有效方法，有比較才有鑒別。比較法，是發(fā)現(xiàn)事物不同的常用方法，更有利于教學目標的達成。3。主觀想象。詩歌往往是借助意象來營造意境的?！掇o?！分姓f：“意境是文藝作品中所描繪的客觀圖景與所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。能使讀者產生想象和聯(lián)想，如身入其境，在思想情感上受到感染?！?。主問題引路。疑問能激發(fā)學生的探究興趣。因此筆者用“頭發(fā)為何而白”——“愁的原因一樣嗎”——“愁的滋味一樣嗎”——“愁的表現(xiàn)形式一樣嗎”來激發(fā)學生帶著問題比讀這兩首詞，同時用這樣的問題鏈作為教學的主線。五、教具準備學生準備：課本教師準備：多媒體課件《》教學設計6一、一副對聯(lián)，導入新課：四川眉山三蘇祠有這樣一副對聯(lián)：一門父子三詞客，千古文章八大家。請問同學們這三蘇指的是誰？介紹蘇軾，以及這首詞的寫作背景。二、品讀文題，粗知文意?！敖亲印笔窃~牌名，“密州出獵”才是題目?！懊苤莩霁C”這個題目告訴我們什么？出獵和出獵的地點：密州。主要事件：出城打獵，它不同于一般的消遣式的打獵同學們已經預習了課文，那么，是在哪里出獵？誰在出獵？蘇軾和他的同僚在密州出獵。三、初步誦讀，體味詞風。聽錄音。補充材料：近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作是一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。齊讀讀出風格：豪放激昂。四、條分縷析，感悟形象。找詞眼“狂”學生小組討論“狂”在哪里？左牽黃，右擎蒼。裝備狂千騎卷平岡傾城陣容狂親射虎，看孫郎舉止狂會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼抱負狂注意：卷、兩個典故的作用、蒼、黃邊分析邊強朗讀體會情感請同學起來個別再讀，讀出情感。小結上下片主要內容。重點分析“持節(jié)云中，何日遣馮唐”句，體會作者渴望建功立業(yè)的緊迫感以及壯志難酬的`無奈和悲哀。五、知人論世，拓展體悟PPT：問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！蹲灶}金山畫像》了解他的仕途坎坷。蘇軾貶謫期間的詩句和政績感悟她的樂觀豁達、心系百姓。六、小結：老夫聊發(fā)少年狂，少年當逞少年強?！丁方虒W設計7一﹑導入新課二﹑學x目標借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。名句積累與賞析。三﹑評價任務，設計一個活動：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景，理解這首詞的內容。，設計一個活動：通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。，通過交流合作，學生能說出賞析名句的方法。四﹑新課講解學x目標：借助手頭資料，能說出作家作品及寫作背景。理解這首詞的內容。通過朗讀，能說出詞的主要內容，把握作品主旨，體會作者感情。名句積累與賞析。教學活動：自學指導一：內容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：( )分鐘要求：請同學們結合手中資料及課下注釋了解作者及寫作背景。自學檢測一：蘇軾——(朝代)著名的_______、______家。字_____，號_________，眉州眉山人。南宋時追謚號_____。與父______、弟_____共享文名，合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一。代表作有：___________________________________________。唐宋八大家指：——、——、——、——、——、——、——、——。：蘇軾在熙寧四年(1071)因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時所作。自學指導二：內容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：( )分鐘要求：，請同學們聽清字音和節(jié)奏，體會其中的感情。，概括出詞的大意。自學檢測二：：(上)我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著黃犬，右手舉起蒼鷹。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫郎。(下)我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。上闋描繪的是怎樣的內容?你知道詞中哪個字寫出了他當時的心情嗎?描繪出獵時的盛大場面。(狂)(1)、狂在裝備齊全，隨從眾多(2)、狂在百姓傾城，觀看狩獵(3)、狂在自比孫郎，乘馬射虎上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么?，表現(xiàn)了他英武的身姿。進而又將自己與孫權相比，表達了詞人非凡的氣概。同時也為下闋抒情作了鋪墊。本詞兩部分分別表現(xiàn)了什么內容?上片：記敘打獵的威武場面。下片：抒發(fā)要報效國家的決心。自學指導三：內容：《江城子》方法：默讀、獨學、合作交流時間：( )分鐘要求：小組討論，賞析名句。自學檢測三：(名句賞析)，又何妨!兩鬢雖有微霜，可自己根本不衰老，尚有用武之地。，何日遣馮唐?運用典故，意在希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業(yè)。，西北望，射天狼。表達了自己殺敵報國的志向。?分別表達了作者什么情感?A親射虎,看孫郎：自喻孫權，突出展現(xiàn)了作者雖年紀已老，但是仍有著少年狂氣。B持節(jié)云中,何日遣馮唐：以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己C西北望,射天狼：表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。五﹑當堂訓練你能找出描寫太守形象的句子嗎?特點是什么?“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘” —威風凜凜。你能找出描寫出獵隊伍的句子嗎?特點是什么?“千騎卷平岡” 威武雄壯,場面浩大請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子?！盀閳髢A城隨太守，親射虎，看孫郎。”表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子?！熬坪ㄐ啬懮虚_張”表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅的句子是哪句?“鬢微霜，又何妨!”表現(xiàn)作者希望得到朝廷重用的句子?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐?”表現(xiàn)作者要報效國家，建功立業(yè)的決心句子。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！绷p布置作業(yè)。七、教后反思第五篇：江城子密州出獵 教學設計《江城子密州出獵》教學設計執(zhí)教者：柳州市第三十五中學冼莉【教學目標】，掌握節(jié)奏。，理解詞中情感。，并復習背誦初中階段主旨相似的詩歌。【教學過程】一、以“走進作者”導入新課二、初讀音韻：讀準字音，讀出節(jié)奏三、再讀詞意：讀出畫面，概括詞意四、品讀情感：把握詞眼，品悟情感五、誦讀詞作：嘗試，交流，展示六、拓展延伸（練習）：背一背初中階段學過的與《江城子密州出獵》相同主題的詩歌。七、總結：《江城子〃密州出獵》此一詞可嘆為——一首豪放詞，一幅壯闊圖； 一杯暢飲酒，一腔報國情！八、附錄：《江城子密州出獵》原文老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。二○一七年一月十三日《江城子密州出獵》教學反思柳州市第三十五中學冼莉借著語文閱讀導學課題研究的東風，有幸在同行面前展現(xiàn)了自已的教學設計。課后的討論，讓我對自已的課有了許多新發(fā)現(xiàn)與啟示，而眾多同行的點撥指正，更讓我此次“出獵”，收獲頗多。環(huán)節(jié)雖然環(huán)環(huán)相扣，但詩歌畢竟是抒情為主的文學樣式，過多的理性思維必然會沖淡課堂的情感流，最后使得學詞卻少了幾多的詞意與詩味。如果這堂課能在幾處細節(jié)做這樣的修改，或許會讓學生既學到賞詞的方法，又能在蘇軾的《江城子密州出獵》中獵獲更多的豪放之氣，在一定程度上，達到情感與理性的雙贏。明確教學的對象與目的，并以此為基礎設計教學。這一堂課是針對初三年級的以詞為教材的閱讀示范導學課。既然受眾是初三的學生就應注重教學的深度及積累歸納。為此教學的整個過程引導學生從“文如其人，依文解意，據情品文，人如其文”的思路去讀賞一首詞。同時在品析中引導學生復習品析詩詞的角度，而在“典故”這一方法的品味中讓學生回憶復習以往所學的關于自比于古代圣賢的詩、詞、文，同時聯(lián)系實際生活中對明星的追捧，引導學生體會這自比后的自信與堅決。關于閱讀示范導學和理解。在課前只簡單的認識到文本與教師的示范價值。而在課后，卻發(fā)現(xiàn)學生也有相當?shù)氖痉秲r值存在。在課堂的許多環(huán)節(jié)可以讓學生示范，然后再來討論修改，再進一步的示范。既給學生表現(xiàn)的機會，對讓他們體會到成就感。課前僅僅認識到示范就是讓學生學的習能有模仿的對象，課后討論后認識到定位與時機也相當重要。面對眾多的材料，教師應對這一材料所擁有的示范價值要有了解，更要對這一材料及方法所能達到的效果有個清醒的定位。二○一七年一月十三日