【正文】 也?！逼鋵?shí)這是他的第一首豪放風(fēng)格的詞，在豪放派詞史上具有里程碑的意義，蘇軾也成為豪放派詞風(fēng)的開(kāi)創(chuàng)者。再欣賞他的另一首膾炙人口的豪放風(fēng)格的詞篇。念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。注釋：：長(zhǎng)江 ：沖洗：周瑜，字公瑾，為吳中郎將時(shí)年僅24歲，稱為“周郎”? ：手搖羽扇，頭戴綸巾。古代儒將的裝束。? ：船上的桅桿和櫓。這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。? ：古代盛酒的器具。：古人以酒澆在地上祭奠。思考：《密州出獵》豪放在其場(chǎng)面的壯闊，報(bào)國(guó)心的濃烈，那這首詞又表現(xiàn)在何處？ 描繪壯麗之景：長(zhǎng)江的非凡氣勢(shì)刻畫(huà)豪邁之人：肯定周瑜的關(guān)才華和功勛，塑造一個(gè)指揮若定的儒將形象，抒發(fā)壯志豪情。發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。詞人在豪放詞篇中表現(xiàn)出其昂揚(yáng)的風(fēng)姿，豪邁的氣概，是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子?？墒?，無(wú)情未必真豪杰，殊不知蘇軾同樣擅長(zhǎng)婉約風(fēng)格。就在創(chuàng)作本文的同一年正月二十日這天夜里，他夢(mèng)見(jiàn)妻子，便寫(xiě)下了被陳師道夸贊為“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”的悼亡詞《江城子．乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。一起欣賞，并結(jié)合對(duì)蘇軾的了解用一句話來(lái)概括蘇軾的形象。江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。注釋：思量：想念?？v使：即使“塵滿面”兩句，形容年老憔悴。幽夢(mèng)：夢(mèng)境隱約，故云幽夢(mèng)。小軒窗：有窗的小室。明月夜，短松岡：明月照耀著、長(zhǎng)著小松樹(shù)的墳山，點(diǎn)撥：①齊讀《十年生死兩茫茫》 ②抒寫(xiě)了作者什么樣的情感？③這首詞顯得委婉，含蓄，細(xì)膩柔美，抒寫(xiě)了作者的兒女情。一句話概括蘇軾形象他是一位有著錚錚鐵骨而又綿綿情意的詞人； 他是一位內(nèi)柔外剛的人；他是一位真正的男子漢；他是一個(gè)兒女私情與家國(guó)兼顧的矛盾體；他是一位有血有肉的平常人。??七、總結(jié)課堂是蘇軾豪放詞的開(kāi)山之作，“狂”字貫穿全篇，在詞中既有外在表現(xiàn)也有內(nèi)在心情，讓我們看到了一個(gè)雖然遭到貶謫卻依然保持一種達(dá)觀態(tài)度，有著一腔報(bào)國(guó)熱情的英雄形象，整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。八、布置作業(yè)背誦這首詞比較這首詞與《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》的異同 板書(shū)設(shè)計(jì)： 江城子 密州出獵 蘇軾牽黃擎蒼：姿態(tài) 信心：親射虎 錦帽貂裘：著裝 狂 忠心：遣馮唐 傾城千騎：行為 決心：射天狼古詩(shī)詞有效教學(xué)——朗讀唐詩(shī)宋詞，語(yǔ)言凝練，韻律優(yōu)美，情感深沉。然而，初中的學(xué)生卻由于缺乏生活體驗(yàn)，更不會(huì)知人論世，不能很好地體會(huì)詩(shī)詞中的深沉情感。如何有效地開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)一成為語(yǔ)文教師面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，張基石老師認(rèn)為應(yīng)該“以讀來(lái)促品，以品來(lái)達(dá)悟。”我覺(jué)得朗讀肯定是一個(gè)比較有效的詩(shī)詞教學(xué)方式?！督亲用苤莩霁C》是蘇軾在密州任上的作品，也是豪放詞的第一篇。政治上，蘇軾因反對(duì)王安石變法，在朝中受到排擠打擊，因而請(qǐng)求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，飽嘗艱辛。但他生性豁達(dá)樂(lè)觀，才華橫溢，平生就有報(bào)國(guó)立功的信念，到密州上任的第二年．當(dāng)時(shí)，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境．作為一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，他不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力．他在這年十月中，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞．詞人在上闕生動(dòng)形象地描繪了一幅氣勢(shì)恢弘的出獵圖，下闕刻畫(huà)了一位老當(dāng)益壯、忠心報(bào)國(guó)的英雄太守形象。整首詞縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。讀來(lái)鏗鏘有力，威武豪邁?！叭衷?shī)七分吟”，反復(fù)朗誦是解讀經(jīng)典著作的有效途徑。通過(guò)誦讀去體味古詩(shī)詞中的韻味，在誦讀中品味古詩(shī)詞的情感。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)有效地欣賞詞的韻味，感受詞人的豪情壯志和立功報(bào)國(guó)的愿望是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生讀題、讀人、讀文，爭(zhēng)取讀通，讀懂，讀透。讀題，即讀懂標(biāo)題，標(biāo)題是詩(shī)詞內(nèi)涵的第一表現(xiàn)，詩(shī)歌的標(biāo)題往往富含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等信息，因此，認(rèn)真研讀詩(shī)詞的題目，往往能得到有關(guān)詩(shī)詞內(nèi)涵和情感的暗示。比如讀這首詞的標(biāo)題《江城子密州出獵》，首先要把詞牌名和題目區(qū)分開(kāi)來(lái)，其次要讀出事件和地點(diǎn)，第三，要讀出“出獵”與“打獵” 之別，這樣才能為下面理解作者的情感和詞的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。讀人，“知人論世”是解讀經(jīng)典的有效途徑，走進(jìn)作者、了解特定的寫(xiě)作背景才能走近作品所塑造的人物，走進(jìn)經(jīng)典世界。了解作者的經(jīng)歷、心態(tài)以及創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)作品內(nèi)容的理解和把握，而詩(shī)人的身世、境遇、抱負(fù)、人生觀及所處的時(shí)代，往往決定了詞作的情感和內(nèi)涵。如這首詞，學(xué)生了解當(dāng)時(shí)作者的處境，以及他氣勢(shì)磅礴詞風(fēng)，和壯志未酬又不乏樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟；才會(huì)明白“何日遣馮唐”的內(nèi)涵，才能理解作者“射天狼”的豪情。就更便于他們準(zhǔn)確地分析、把握詞作的感情。讀文，理解文章，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取由淺入深、循序漸進(jìn)的方式，因此，我把這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：讀通，讀懂，讀透。讀通，掃清詞中出現(xiàn)的文字障礙，辨析多音字，這樣才能準(zhǔn)確流暢地進(jìn)行朗讀。并為下面的理解打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我安排學(xué)生自己輕聲地讀，注意找出自己覺(jué)得比較難或者不確定的字音，學(xué)生普遍會(huì)找到兩個(gè)多音字：發(fā)（fā）、騎(j236。)。然后，通過(guò)詞性分析，明確讀音，再聯(lián)系之前所學(xué)，使學(xué)生加深印象，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確流暢地齊讀，初步感知文本。讀懂，疏通理解詞意，為探究詞作內(nèi)涵做準(zhǔn)備。我安排學(xué)生先自己結(jié)合書(shū)下注釋理解課文，把自己不懂的字、詞、句作記號(hào)，然后在班上提出，共同探討解決。學(xué)生們出聲讀課文，結(jié)合書(shū)下注釋，同桌間交流對(duì)自己對(duì)內(nèi)容的理解，不理解的詞句做好標(biāo)記，提出問(wèn)題進(jìn)行解決。比如，學(xué)生提出“聊”的意思，應(yīng)理解為“勉強(qiáng)、姑且”，同時(shí)就了解了作者的豪氣，“為報(bào)”是“為了報(bào)答”還是“替我通報(bào)”，到底是作者還是將士們“錦帽貂裘”，學(xué)生表達(dá)了不同的看法，最終，我們根據(jù)詞要表達(dá)的豪情，明確了正確的理解。在理解詞意的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步感受到場(chǎng)面的壯觀，語(yǔ)言的氣勢(shì)，因此再次朗讀時(shí)，效果要好得多。讀透，古詩(shī)詞往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括內(nèi)容的關(guān)鍵性字眼。文眼往往奠定文章的感情基調(diào)。閱讀時(shí)，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古詩(shī)詞的內(nèi)涵。這首詞中最能體現(xiàn)豪情的是一個(gè)“狂”字，如何讓學(xué)生能深刻理解此人的狂放狀態(tài)和意氣風(fēng)發(fā)的豪情，我組織學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上從詞中找出體現(xiàn)豪情的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)自己的理解，學(xué)生通過(guò)自己的朗讀和領(lǐng)悟，逐步體會(huì)到了作者的豪邁之意及其建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的壯志豪情，再讀一讀，就更能讀出豪情，讀出氣勢(shì)。常言道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)更指出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。因此，細(xì)讀古詩(shī)詞，找準(zhǔn)切入點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中感，這是提高古詩(shī)文有效教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)，讀出韻味，誦讀出精神，讀出語(yǔ)感、情感、美感和好感，這些更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。長(zhǎng)河落日乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。一．教學(xué)目標(biāo)：真情出質(zhì)文，體會(huì)文章表達(dá)的藝術(shù)。文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤(rùn)心靈的綠洲。二．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（營(yíng)造氛圍，體會(huì)情感。）著名作家方方寫(xiě)過(guò)一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問(wèn)：如果你同蘇東坡活在同一時(shí)代，你是不是會(huì)嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢?jiàn)蘇軾在女孩子心目中還是很有市場(chǎng)的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個(gè)什么形象？結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)句回答。（課件）（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）今天來(lái)體會(huì)蘇軾性格中的另一面——多情。先講一個(gè)故事。(課件)公元1055年，一對(duì)新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對(duì)新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個(gè)正月夜里，王弗見(jiàn)庭前梅花盛開(kāi)，月色清朗，對(duì)蘇軾說(shuō)：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ??！睎|坡聽(tīng)了高興地說(shuō)：“此乃詩(shī)家語(yǔ)也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對(duì)蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過(guò)多次有識(shí)見(jiàn)的告誡、囑咐。可見(jiàn)王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時(shí)就謝世了。這對(duì)詩(shī)人無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。公元1075年，東坡來(lái)到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢(mèng)見(jiàn)愛(ài)妻王氏，便寫(xiě)下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時(shí)詩(shī)人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。（二）教師范讀。（三）學(xué)生讀。（激發(fā)情感。）（四）課文分析寫(xiě)“夢(mèng)”，上闋是寫(xiě)夢(mèng)嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。不能，是一個(gè)情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢(mèng)”了?！笆晟纼擅Ｃ??！逼叫亩?，十年不短，也不算太長(zhǎng)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對(duì)人間世是茫然無(wú)知了，而活的對(duì)逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？（黃泉生路，人各一方，無(wú)從知曉?；淙送鰞刹恢┯腥苏f(shuō)，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問(wèn)題。是不是思念過(guò)度，精神受了刺激。下面請(qǐng)同學(xué)思考這些問(wèn)題。（課件）1．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎？“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。“不思量，自難忘”，寫(xiě)生者對(duì)死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝埽屑?xì)領(lǐng)會(huì)，卻是詩(shī)人的更深一層的情懷。說(shuō)不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識(shí)的每時(shí)每刻的思念，也是一種難以中斷的無(wú)意識(shí)的思念，所謂“此情無(wú)計(jì)可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。2．作者說(shuō)自己“塵”，而其時(shí)不過(guò)40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發(fā)呢？）這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭(zhēng)愈演愈烈的時(shí)候。蘇軾被卷進(jìn)了這場(chǎng)漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風(fēng)塵、情感的風(fēng)塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。下闋首五句為第一個(gè)層次。請(qǐng)以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。（學(xué)生活動(dòng)）還是那個(gè)共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見(jiàn)到魂?duì)繅?mèng)縈的你，那個(gè)嬌小溫柔的你，你還在對(duì)鏡梳妝，還沒(méi)有看見(jiàn)我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰(shuí)，還是給你一個(gè)甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見(jiàn)，卻沒(méi)有卿卿我我，也沒(méi)有共訴衷腸，而是“相顧無(wú)言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說(shuō)一句話好不好。（學(xué)生活動(dòng)）還是“相顧無(wú)言”好。為什么？夫妻相見(jiàn)，自有萬(wàn)端感慨；萬(wàn)語(yǔ)千言，從何說(shuō)起呢？語(yǔ)言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，那就讓他們“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”吧。淚眼凝望，自會(huì)讀出對(duì)方的關(guān)切、愛(ài)撫。下闋五句愈是生動(dòng)細(xì)致地描繪夢(mèng)境情狀，就愈是使人酸鼻。因?yàn)檫@一切只是夢(mèng)啊，了無(wú)痕跡的春夢(mèng)啊。如果真能夠執(zhí)手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執(zhí)手到永遠(yuǎn)，站成兩尊塑像。然而，只是夢(mèng)啊。板書(shū)：夢(mèng)夢(mèng)醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？“明月夜，短松岡”營(yíng)造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩(shī)人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩(shī)人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹(shù)的墳地上，該是何等傷心斷腸！且慢，明月是象征團(tuán)圓與祝福的?！昂Ｉ仙髟拢煅墓泊藭r(shí)”月亮團(tuán)圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘?jiān)乱埂蹦?？“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘?！傲系媚昴昴c斷處”年年，每一年，如果說(shuō)作者帶著對(duì)妻子的思念走過(guò)十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。俗話說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，也只有在現(xiàn)實(shí)生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會(huì)張開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀?qū)ひ捓硐氲奶焯?。有哪些?mèng)？表現(xiàn)了什么？李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”可以斥責(zé)他們白日做夢(mèng)。但是這一點(diǎn)小小的安慰不應(yīng)該給他們嗎？回到蘇軾。一個(gè)達(dá)觀、開(kāi)朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風(fēng)歸去”欣賞他“扣舷長(zhǎng)嘯”追隨他“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你們能夠接受一個(gè)兒女情長(zhǎng)的蘇軾嗎？（學(xué)生活動(dòng)）陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，至死不忘復(fù)國(guó)大業(yè)，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫(xiě)出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。齊讀問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)）不是為了讓我們心情沉重，而是因?yàn)樘噍p浮的東西，很少有來(lái)自靈魂深處的觸動(dòng)?！坝旰蟮?青山，像淚洗過(guò)的良心”，多美的境界，讓我們?cè)谝院蟮臍q月里懂得愛(ài)，更懂得珍惜，呵護(hù)每個(gè)人記憶里那永遠(yuǎn)的“明月夜，短松岡”