【正文】 習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話、共享的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。首先創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入游戲中，利用學(xué)生愛玩的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中辨生字、讀詞語，然后在讀詞語中學(xué)會(huì)運(yùn)用，并學(xué)會(huì)了積累詞語。其次以讀為本，注重引導(dǎo)。從插圖入手，讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的段落，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，邊看課文邊看插圖，注重讀的訓(xùn)練。例如：（1）“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子?！边@一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的?！逼渲小袄祥L老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在讀的過程中，我注重營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，動(dòng)手劃重點(diǎn)句詞，討論匯報(bào)，動(dòng)手模擬，創(chuàng)設(shè)情境說話，最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟，或擔(dān)心，或心疼，或生氣，或責(zé)怪的語氣讀讀貓媽媽的話。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，從多角度的朗讀中明白貓媽媽說的話，并以“媽媽，我想對(duì)你說”為切入口，讓學(xué)生想想：如果你是那只淘氣的小花貓，聽了貓媽媽的話，知道自己錯(cuò)在哪里了嗎？這時(shí)你的心情怎樣？你最想對(duì)貓媽媽說什么？在老師的引導(dǎo)下，課堂氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，有的說：“媽媽說的對(duì)，沒想到胡子的39。作用這么大，以后我再也不刮胡子了?！庇械恼f：“原來胡子的作用這么大，我竟然把媽媽給我的寶貝給丟了。謝謝媽媽提醒我，以后我做任何事情再也不這么糊涂了！”有的說：“都怪我，做事不動(dòng)腦筋，媽媽，謝謝您提醒我，我一定會(huì)努力，成為一只真正的捉老鼠高手！”有的說：“媽媽，我知錯(cuò)了，我以后做事再也不能不動(dòng)腦筋，見到什么學(xué)什么了?！薄寣W(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對(duì)課文的理解，感悟，這一教學(xué)過程我?guī)缀鯖]有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，講解，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn)，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，同時(shí)，很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力，這也是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分嘗試了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)理念，老師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，而把“舞臺(tái)”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現(xiàn)自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處，如：詞匯的積累和知識(shí)的拓展做得不夠到位，評(píng)價(jià)性語言還不夠豐富。這些都有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。第四篇：小貓刮胡子教學(xué)反思《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文，課文內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)形象、富有童趣。下面是為大家準(zhǔn)備的小貓刮胡子教學(xué)反思，希望大家喜歡!小貓刮胡子教學(xué)反思范文1《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿?。課文內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)形象。第一課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上，讓學(xué)生在讀的過程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)時(shí)我先從插圖入手，讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的段落，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓(xùn)練。例如：(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著主人刮胡子?！边@一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的，太難看了，就學(xué)著主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的?！逼渲小袄祥L老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當(dāng)然會(huì)碰得頭破血流!”這段話字的行間飽含了貓媽媽對(duì)小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理：不能見到什么學(xué)什么，要考慮一下自己的實(shí)際情況，然后再作決定。在朗讀時(shí)語速應(yīng)放慢一些，讀出貓媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛之情。在教學(xué)過程中，我反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使孩子們從讀中體會(huì)到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。一節(jié)課下來同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受，效果十分理想。小貓刮胡子教學(xué)反思范文2僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力...本節(jié)課中，我在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中明白“任何一件事物都有一定的用處，處理事情一定要開動(dòng)腦筋，千萬不能盲目地模仿和跟從別人的道理”。首先讓學(xué)生進(jìn)入游戲中，利用學(xué)生愛玩的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中讀詞語，然后在讀詞語中學(xué)會(huì)運(yùn)用，并學(xué)會(huì)了積累詞語。其次，我注重營造和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀。最后把重點(diǎn)放在感悟貓媽媽那席話中，讓學(xué)生從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔(dān)心，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過學(xué)生的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對(duì)你說”為切入口，要求學(xué)生想想該對(duì)媽媽說些什么?才能讓媽媽放心?才會(huì)成為一只真正的捉老鼠高手呢?讓學(xué)生用自己喜歡的方式來理解感悟課文。這一教學(xué)過程，我?guī)缀鯖]有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，講解，僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn)，真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造，同時(shí)，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力。小貓刮胡子教學(xué)反思范文3教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點(diǎn)到面，由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞，而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究，合作交流，通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對(duì)文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中，我做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。新課程理念認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)的知識(shí)呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要，教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想合作，要合作。因此，我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。如：在教學(xué)第五和第六自然段時(shí)，用圖來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：小花貓刮了胡子后會(huì)發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后，我又扮演小花貓讓學(xué)生思考。為什么小花貓會(huì)撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o意注意而輕松獲得，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動(dòng)讀、生生互動(dòng)讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加強(qiáng)了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀，多思考，所以認(rèn)字、識(shí)字、理解等許多問題都迎刃而解了。追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，全心激發(fā)學(xué)生的興趣，探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研讀、品位，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品位課文的語言文字，形成正確的價(jià)值觀。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導(dǎo)學(xué)生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，十分精彩。我要求學(xué)生邊認(rèn)真讀書邊細(xì)心體會(huì)，感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“好比”說話，領(lǐng)悟到這段集中體現(xiàn)作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內(nèi)容。體現(xiàn)了語文的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力?？谡Z交際是語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中，我扮演小貓，根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地安排這樣的說話訓(xùn)練：讓學(xué)生告訴我(小貓)，為什么會(huì)撞得頭破血流?讓學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。這樣的活動(dòng)學(xué)生最感興趣。他們在這些活動(dòng)中，既提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，鍛煉了自己的口頭語言表達(dá)能力，更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。第五篇：《小貓刮胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)《小貓刮胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)葉茂臺(tái)學(xué)校 靳新梅 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解貓胡子的作用。明白“不能見到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白小貓為什么要刮掉自己的胡子，它錯(cuò)在哪里。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂貓媽媽的話，了解貓胡子的作用，明白“不能見到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小貓刮胡子》，我們一起來回憶一下這個(gè)故事的內(nèi)容。（出示課件，學(xué)生填空）：（）學(xué)著（）的樣子，把胡子刮得（），結(jié)果晚上追捕老鼠時(shí)撞得（），貓媽媽的話使（）再也不（）了。今天讓我們再次走進(jìn)11課，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）看著這個(gè)課題，你有哪些問題呢？二、再讀課文，領(lǐng)悟道理。生自讀課文，思考：小貓為什么會(huì)想起刮掉自己的胡子？找出相關(guān)的段落。學(xué)習(xí)“主人刮胡子”部分。（1）抽生讀課文，其他小朋友勾畫出主人刮胡子的句子。（2）理解“聚精會(huì)神”。（很認(rèn)真）（3）用“聚精會(huì)神”說一句話。（4）指導(dǎo)朗讀：主人刮胡子應(yīng)該要讀出怎樣的語氣，怎樣才能讀出這樣的語氣呢？抽生范讀。全班齊讀。學(xué)習(xí)“小貓看刮胡子”部分。（1）主人刮胡子的時(shí)候，小貓?jiān)谧鍪裁?？（板書，看）小貓是怎樣看主人刮胡子的呢？請小朋友把相關(guān)語句勾畫出來。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“仰著腦袋”“碧綠碧綠”“一眨不眨”等詞語。（板書一眨不眨）（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（4）哪個(gè)小朋友能把小貓看主人刮胡子那中天真可愛的神態(tài)表演出來呢？（抽生表演）（5）哪個(gè)小朋友能把這段話讀出感情來呢？（賽讀）全班齊讀。學(xué)習(xí)“小貓刮胡子”部分。（1）看了主人刮胡子，小貓是怎么想的，怎么做的？你從哪個(gè)字看出那是他想的呢？（覺得）（板書刮）（2）理解“干干凈凈”。（板書干干凈凈）這是兩個(gè)字重疊在一起組成的字，我們叫它疊詞。說說你還知道哪些疊詞。（學(xué)生舉例）（3）讀一讀干干凈凈這句話，然后讓學(xué)生用“干干凈凈”說一句話。學(xué)習(xí)“小貓捉老鼠”部分。（1）小貓刮好胡子看著自己干干凈凈的臉，感覺好看多了，也精神多了，它想今天晚上我可得大顯身手了。可結(jié)果怎么樣呢？請女生讀一下課文的6自然段。（2）文中的小老鼠很（狡猾），從哪里可以看出它的狡猾？（3）看著鉆進(jìn)洞里的小老鼠，小貓趕緊（板書追）了過去，結(jié)果怎樣？（板書鼻青臉腫）學(xué)習(xí)“貓媽媽的話”部分（1）為什么昔日的捕鼠能手今天會(huì)被撞的鼻青臉腫呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第七自然段。男生一起讀一讀這一自然段。（2）從貓媽媽的話中找一找小貓撞的鼻青臉腫的原因。（3）理解貓媽媽說的話。A、“你的胡子好比一把尺子。”把“好比”換一個(gè)詞。（好像，好似）說說這是一個(gè)什么句？（比喻）B、理解貓胡子的作用。C、從貓媽媽的話中你明白了什么道理？（不能見到什么就學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)）（板書從實(shí)際出發(fā)）（4）請小朋友們想一想小貓錯(cuò)在哪里？（5）貓媽媽是用什么樣的語氣給小貓講的？（耐心）哪個(gè)同學(xué)能讀出耐心的語氣。指名讀，賽讀。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段?？磥?，貓的胡子作用可真大呀！沒有了它，貓抓老鼠的時(shí)候就比較容易弄傷自己，小朋友們，你們現(xiàn)在明白了嗎？那小花貓明白沒有呢，讓我們一起朗讀課文最后一段吧。你覺得這是一只怎樣的小貓呢？（知錯(cuò)就改）三、有感情誦讀全文，做到情感的神華。學(xué)生讀課文內(nèi)容，老師朗讀貓媽媽的話。四、作業(yè): 回家觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，用一段話把它寫下來。板書設(shè)計(jì)。11小貓刮胡子看聚精會(huì)神（貓頭）刮干干凈凈從實(shí)際出發(fā)追鼻青臉腫