【正文】 是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀！【賞析】首句寫樹，柳樹就像一位經(jīng)過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。柳，單單用碧玉來比有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象?！氨逃瘛倍钟玫涠宦逗圹E，南朝樂府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來形成“小家碧玉”這個成語。“碧玉妝成一樹高”就自然的把眼前這棵柳樹和那位古代質(zhì)樸美麗的貧家少女聯(lián)系起來，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。故第二句就此聯(lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是她身上婀娜多姿下墜的綠色的絲織裙帶。中國是產(chǎn)絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風韻就可想而知了。第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢？先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設問結(jié)合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感?？偟膩碚f，這首詩的結(jié)構(gòu)獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。詠柳原文翻譯及賞析12原文亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。譯文雜亂的柳枝條還沒有變黃，在東風的吹動下狂扭亂舞。把它的飛絮想蒙住日月，但不知天地之間還有秋霜注釋①倚仗恃，依靠?？癫?。這兩句形容柳樹在春天綠得很快：柳條似乎還沒有發(fā)黃，但趁著東風吹暖，一下子便飛快地變綠了。②解把解得，懂得。飛花柳絮。③這兩句的意思是：不要只看到柳絮飛揚，遮天蔽日，要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時候啊！賞析這首詩把柳絮飛花的景色寫得十分生動。柳絮在東風相助之下，狂飄亂舞，鋪天蓋地，似乎整個世界都是它的了。抓住了事物的特色。使之性格化了，使人看到一個得志便猖狂的形象。“未變初黃”，準確地點出了早春季節(jié)，此時柳樹枝上剛吐新芽，正是“且莫深育只淺黃”的新柳。第一、二句寫凌亂柳枝憑借東風狂飄亂舞，第四句以“不知”一詞，對柳樹的愚蠻可笑加以嘲諷。詩中把柳樹人格化的寫法，以及詩人對柳樹的明顯的貶抑與嘲諷，使這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹。詠柳而諷世，針對的是那些得志便猖狂的勢利小人。將狀物與哲理交融，含義深長，令人深思。第五篇：賀知章詠柳詩句的配圖《詠柳》教學設計教學目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識，學會用畫面表達詩意。教學難點：領會古詩將詩境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學生的再造想象。教具準備：多媒體課件學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入活動。（多媒體展示）教師播放課件引導學生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放。柳樹發(fā)芽了，桃樹、杏樹、梨樹??各種各樣的花次第開放。沐浴在春色之中我們的心情也格外得歡暢。不止我們喜愛春天，就連古代的詩人也都情不自禁借助詩歌來表達自己對春天的喜愛之情。二、新課部分：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：師：剛才大家觀看了一首小詩，老師要看一下，哪一位同學最聰明，知道這首古詩的作者及內(nèi)容呢？生： 詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。師：如果老師讓你們給《詠柳》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學習古詩大意：師領學生分析翻譯古詩《詠柳》，并出示古詩大意。師：現(xiàn)在我們知道了《詠柳》這首古詩的詩意?！保┤绻F(xiàn)在老師讓你們給古詩配上一幅畫的話，師：課件提示。精美圖片欣賞：師：大家找的既快有準，為了更好的完成作業(yè)，老師給你們準備了一組精美的圖片，我們一起來欣賞吧！播放圖片，師生一起欣賞圖片。學生欣賞其他同學配畫范作。三、活動內(nèi)容：作畫布驟：（1）、理解古詩的詩意、詩境。（2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。（3）、構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。（4）、制作：描繪、著色、完成。詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。學生作業(yè)，教師巡視輔導繪畫較弱的學生。四、佳作講評：今天你們表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！五、拓展：介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。蘇軾：宋代文學家、書畫家。號東坡居士。在詩詞文、書畫方面成就卓著。代表作品《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《念奴嬌赤壁懷古》等。善畫竹石。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學家”之一。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居六、總結(jié)：今天我們學習了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。篇二：古詩分類配圖欣賞篇三：詩配畫《詠柳》詩配畫《詠柳》教學設計教學目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學生隊民族傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱愛情感。通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關(guān)知識，學會用畫面表達詩意。教學難點：領會古詩將詩境巧妙地化為畫意，培養(yǎng)學生的再造想象。教具準備：多媒體課件學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入活動。（多媒體展示）教師播放課件引導學生欣賞春天景物的圖片，并講述春天的特征：春天，太陽暖洋洋的照著大地，草地上一片嫩綠，五顏六色的小花在草地中競相開放。柳樹發(fā)芽了，桃樹、杏樹、梨樹??各種各樣的花次第開放。沐浴在春色之中我們的心情也格外得歡暢。不止我們喜愛春天，就連古代的詩人也都情不自禁借助詩歌來表達自己對春天的喜愛之情。接下來我們大家就一起來欣賞一段視頻吧?。ń處煵シ乓曨l，學生觀看）二、新課部分：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：師：剛才大家觀看了一首小詩，老師要看一下，哪一位同學最聰明，知道這首古詩的作者及內(nèi)容呢？生： 詠柳（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。師：如果老師讓你們給《詠柳》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內(nèi)容？生：首先要知道這首古詩的大意是什么！學習古詩大意：師領學生分析翻譯古詩《詠柳》，并出示古詩大意。師：現(xiàn)在我們知道了《詠柳》這首古詩的詩意?！保┤绻F(xiàn)在老師讓你們給古詩配上一幅畫的話，師：課件提示。精美圖片欣賞：師：大家找的既快有準，為了更好的完成作業(yè)，老師給你們準備了一組精美的圖片，我們一起來欣賞吧！。播放圖片，師生一起欣賞圖片。傳授柳樹的繪畫方法：（師講解并繪畫技能）通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構(gòu)成一幅完整的畫。教師范作欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：學生欣賞其他同學配畫范作。三、活動內(nèi)容：師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動內(nèi)容”指名學生讀?；顒右螅海?）、把柳樹的姿態(tài)形象畫準確；（2）、注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關(guān)系；（3）、構(gòu)圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。作畫布驟：（1）、理解古詩的詩意、詩境。（2）、構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。（3）、構(gòu)圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。（4）、制作：描繪、著色、完成。詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關(guān)鍵。學生作業(yè)，教師巡視輔導繪畫較弱的學生。（播放flash動畫《春天在哪里》，給學生營造一個輕松溫馨的作畫氛圍）四、佳作講評：今天你們表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！五、拓展：介紹中國歷史上兩位重要的詩人蘇軾和王維。蘇軾：宋代文學家、書畫家。號東坡居士。在詩詞文、書畫方面成就卓著。代表作品《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《念奴嬌赤壁懷古》等。善畫竹石。他是“宋代四大書法家”之一，“唐宋八大文學家”之一。王維：唐代詩人、畫家、擅長音樂。代表作品《鳥鳴澗》、《相思》、《山居六、總結(jié)：今天我們學習了古詩《詠柳》的配畫，可以感受到古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”它閃耀著美的色彩，希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。