【正文】 ，有感情地朗讀課文，體會(huì)嘎羧崇高的情感。2．體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題。“象”的甲骨文，認(rèn)識它嗎？（象）你對大象有哪些了解？引出戰(zhàn)象。（板書：戰(zhàn)象）2.（出示戰(zhàn)象圖片）這就是戰(zhàn)象，它給你留下了怎樣的印象？（威風(fēng)凜凜、威武??）讀了這段文字，相信你會(huì)對戰(zhàn)象有更深入的了解。出示：西雙版納曾經(jīng)……（板：最后一頭）生齊讀課題。（板貼：動(dòng)物小說），它的作者是沈石溪，介紹作者。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這篇?jiǎng)游镄≌f?！驹O(shè)計(jì)意圖：文本的標(biāo)題是人們閱讀文本的第一視覺停駐點(diǎn)，是人們閱讀文本獲取的第一信息。從標(biāo)題切入，循序理解課題，不僅能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生思維活躍、情感充沛，引領(lǐng)學(xué)生走好親近文本的第一步，譜寫好教學(xué)樂章的“前奏”?！慷⑺僮x課文，理清脈絡(luò)。1．請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，主要做了哪幾件事？（相機(jī)板書：重披象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑），把發(fā)生的幾件事歸結(jié)成小標(biāo)題就可以理清文章脈絡(luò)。請借助這幾 個(gè)小標(biāo)題，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，來概括這篇文章的主要內(nèi)容吧。（板：抓事件）【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！咳?、品讀感悟，體會(huì)情感。：（課件出示：動(dòng)物小說描寫的是動(dòng)物,但折射的是人類的感情。）。2．那文中的嘎羧又有著怎樣的情感，課文又是怎么表現(xiàn)它情感的呢？請默讀第5－11自然段，畫出最能體現(xiàn)嘎羧情感的句子，并在旁邊做好批注。（師巡視）3．交流匯報(bào)：出示：沒想到，嘎羧見了??像是見到久別重逢的老朋友。（1）這句話表達(dá)的是嘎羧對什么的情感，怎樣的情感？（激動(dòng)、留戀）相機(jī)板書。（2）那么作者是通過怎樣的描寫把這種情感表達(dá)出來的呢？請找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚情感的詞語，用筆把它圈出來？預(yù)設(shè)：久別重逢 嘎羧和象鞍多久沒見了？20多年，這真是久別重逢啊。呼呼吹去、久久、摩挲 這些詞語讓我們感受到了嘎羧對象鞍的激動(dòng)，留戀，帶著你的體會(huì)讀一讀。那你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（動(dòng)作）一下子安靜 這個(gè)詞是相對于前文什么詞說的？（神態(tài)）淚光閃閃 感情多么強(qiáng)烈。這是什么描寫？（神態(tài)）相機(jī)板書：動(dòng)作、神態(tài)我們通過品讀嘎羧動(dòng)作和神態(tài)描寫的這些細(xì)節(jié)，來領(lǐng)悟嘎羧對象鞍的深厚情誼。（板書：品細(xì)節(jié)）（3）你能讀出嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)、留戀之情嗎？生練讀，反饋。、激動(dòng)呢？文章中是怎么描寫這個(gè)象鞍的？指名說。出示：象鞍上留著彈洞??平添了一股英武豪邁的氣概。（1）這是一個(gè)怎樣的象鞍，你能概括地說一說嗎？（破舊）它還是一個(gè)怎樣的象鞍？（華貴）（2）是啊，這是一個(gè)破舊的象鞍，在它的背后，還有一段沉痛的歷史：（師講述故事，配樂）資料：1943年，日寇的鐵蹄踏進(jìn)了西雙版納邊陲重鎮(zhèn)打洛鎮(zhèn)。象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗異常激烈，槍炮聲、廝殺聲和象吼聲驚天動(dòng)地，鬼子在打洛江里扔下了70多具尸體，我方80多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地，血 2 把江水都染紅了。戰(zhàn)斗結(jié)束后，人們在打洛江邊挖了一個(gè)長寬各20多米的大坑，把陣亡的戰(zhàn)象隆重埋葬了。還在坑上立了一塊碑：百象冢。就在人們掩埋大象尸體的時(shí)候，意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息，它的脖頸被刀砍傷，一顆機(jī)槍子彈從前腿穿過去，渾身上下都是血，但它還活著。人們把它運(yùn)回寨子。這是惟一幸存的戰(zhàn)象，名叫嘎羧。再來看看這部分的描寫，你又感受到什么？（戰(zhàn)斗激烈，顯得破舊）對啊，這個(gè)破舊的象鞍還承載著凝重的歷史。（3）這還是一個(gè)華貴的象鞍。學(xué)生讀“象鞍的中央??”過渡語：同學(xué)們，流蘇是給立下赫赫戰(zhàn)功的士兵最高的褒獎(jiǎng)。透過流蘇，透過這斑斑血跡和彈洞，你想到了什么？說得真好。破舊而又華貴的象鞍記載著嘎羧當(dāng)年的英勇，也見證者戰(zhàn)象立下的赫赫戰(zhàn)功。引讀：是的，26個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，—— 26個(gè)春秋過去，象鞍仍顯出凝重華貴——26個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴——（4）這頭戰(zhàn)象有它輝煌的過去，有它出生入死的經(jīng)歷，難怪它看到象鞍，會(huì)如此的激動(dòng)、如此的留戀。（課件出示:沒想到??）再讀。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在樹立“文體意識”，落實(shí)“生本”的教學(xué)理念，圍繞主要情節(jié)和重點(diǎn)細(xì)節(jié)，大膽取舍，抓住最具動(dòng)物小說特征又體現(xiàn)嘎羧豐富情感的言語進(jìn)行仔細(xì)品悟，以點(diǎn)帶面，上掛下聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂內(nèi)容（外顯知識），領(lǐng)悟?qū)懛ǎ形蜃x法、學(xué)法（內(nèi)隱知識），努力做到內(nèi)隱知識和外顯知識在此環(huán)節(jié)中和諧融合，使學(xué)生得言、得意，又得法。】四、課堂小練筆久別重逢，淚光閃閃，嘎羧用鼻尖在象鞍前久久摩挲。同學(xué)們，嘎羧留戀的僅僅是象鞍嗎？（不）此時(shí)此刻，嘎羧的心中一定是思緒萬千，它或許想起了這個(gè)流蘇象鞍的得來不易，或許想起與象鞍共同經(jīng)歷的某一次戰(zhàn)斗，或許想起了（）？或許想起了（）？同學(xué)們，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，試著寫一寫。可以寫嘎羧第一次和戰(zhàn)友上戰(zhàn)場的情景、在戰(zhàn)場上和敵人殊死搏斗、第一次打了勝仗歸來或是看到戰(zhàn)友紛紛倒下的場景??（寫的過程中盡量學(xué)著用上沈石溪抓住動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法）【設(shè)計(jì)意圖：緊扣文本留白，設(shè)計(jì)想象練筆，旨在以寫促讀，以寫促思，升華情感，強(qiáng)化語言運(yùn)用。】五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？學(xué)習(xí)通過抓事件，品細(xì)節(jié)，悟情感來體會(huì)沈石溪的動(dòng)物小說的寫作方法，讀懂了嘎羧的心，體會(huì)到了它內(nèi)心深處的情感，下節(jié)課我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。板書：動(dòng)物小說抓事件披掛象鞍 重回戰(zhàn)場 挖掘墓坑 最后一頭戰(zhàn)象品細(xì)節(jié) 悟情感神態(tài) 留戀 動(dòng)作 激動(dòng) 4