【正文】 教學內(nèi)容：人教義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第64頁 教學目標：知識與技能：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。過程與方法：培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]初步的操作能力，表達能力，解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]用數(shù)學的意識。教學重難點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十數(shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。教學具準備：多媒體課件、小棒（9捆帶9根）教學方法：看情景圖的方法、探究法、練習法等教學過程()：一、創(chuàng)設情景，生成問題小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰反應快，說得對。填空：3個一是（）；3個十是（）；3個十和5個一是（）?？谒憔毩暎?0+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= 3+3= 60+5= 小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！小朋友們當老師讓你們在練習本上寫字的時候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學會了寫其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察這幅圖，跟同桌說一說你找到了哪些數(shù)學信息？ 集體交流：小林已經(jīng)寫了25個字，他還要再寫2個字；小紅寫了20個字。（設計意圖：創(chuàng)設發(fā)書的情境，讓學生在興趣中參與到學習中。）你們觀察得真仔細，那么你們能根據(jù)找到的數(shù)學信息提出有關的數(shù)學問題嗎？（同桌討論）（1）小林一共要寫多少個字？（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（設計意圖：學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。同時培養(yǎng)學生勇 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加）》教案于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展。）小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學問題，現(xiàn)在我們先來看一看這兩個問題（小林一共要寫多少個字？）。二、探索交流，解決問題小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）用什么方法來解決呢？25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？ 學生小組活動交流學生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結果，利用數(shù)的組成得到結果）師作點評，重點講解利用數(shù)的組成做計算題 師適時板書25 + 2 = 27（設計意圖：在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂。）小結：25+2=27 25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學習的兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時我們要注意什么呢？ 把個位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加。剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個問題，那第二個問題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學信息？ 小林已經(jīng)寫了25個字，小紅寫了20個字。該怎樣列式呢？這個算式和第一個算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說說你是怎么想的。不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）小結：25+20=45 中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十數(shù)這就是我們今天學的兩位數(shù)加整十數(shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十數(shù)時我們該注意什么呢？ 要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。3：觀察比較，小結算法現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察這兩個算式在計算時有什么不同？跟同桌說說。35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加）》教案把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。（設計意圖：讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別，從而更好地進行運算。）師小結：小朋友們說得真好！這兩個算式在算法上雖有不同但都有一個相同點就是把相同單位的數(shù)相加。（板書）三、鞏固應用，內(nèi)化提高在數(shù)學王國里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學到的知識來迎接挑戰(zhàn)嗎？學生在書上完成做一做的題目 講評時讓學生說說是怎樣想的?？凑l算得快。給孩子們限定時間完成做一做。解決問題。我們班有20個女生，23名男生，我們班一共有多少名學生？四、回顧整理，反思提升 今天你們學會了什么新本領？。（設計意圖：上完一堂課，學生到底學得怎么樣，通過學生的小結，教師可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。）板書設計：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位）教后反思： 優(yōu)點讓學生在比較兩個算式的算法過程中，理解兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)運算區(qū)別 通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。學生在小組的交流中體會合作的快樂 學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，提出問題，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的問題意識。缺點多培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]勇于思考的習慣，讓學生的數(shù)學語言表達能力得到發(fā)展 我的反思在學生解決問題的過程中，學生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充 通過學生的小結，可以了解學生的理解情況，也讓學生對自己的學習有個認識。25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第五篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設計《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位加)》教學設計教學內(nèi)容：課本第61頁例做一做，練習十一1—4題 教學目標：知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教學重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十數(shù)。教具、學具準備：掛圖，小棒教學過程：一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設情景，自主探究出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3 請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38 用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算計算35+30用小棒幫助解答先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65 用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計算個位上的30+30=60，再計算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導學生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習書上第61頁的做一做可以把它們歸結為兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，進行計算。完成課本第61頁的做一做練習十一1—3題六、課堂小測與評價 練習十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？