我讀書(shū)-我快樂(lè)-我成長(zhǎng)教案-資料下載頁(yè)
2025-10-26 14:14本頁(yè)面
【正文】 受世界,激發(fā)他們心中善良的,經(jīng)典名著并不僅僅是中國(guó)的《三國(guó)演義》,《西游記》等四大古典名著,也不僅僅是國(guó)外的《唐?詰科德》,《約翰?克利斯多夫》等,成人世界的經(jīng)典當(dāng)然可以成為兒童的經(jīng)典,但是他們更有自己的經(jīng)典:《綠野仙蹤》,《狐貍列娜的故事》,《木偶奇遇記》,《愛(ài)的教育》,《神筆馬良》以及安徒生,格林兄弟,并能促進(jìn)他們進(jìn)一步完美地發(fā)展的課外讀物,才能純凈孩子的精神世界,才能敞亮孩子的心扉,推動(dòng)學(xué)生持續(xù)的閱讀方式,我們要以寬容一些,:,其目的是通過(guò)閱讀攝取全面的文化養(yǎng)料,這些書(shū)籍的內(nèi)容應(yīng)涉及人文和自然學(xué)科的諸多領(lǐng)域。而允許孩子選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字,在實(shí)踐中,我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,允許孩子的閱讀量有增有減。根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,作相應(yīng)的摘抄,寫(xiě)讀后感,這是老師對(duì)孩子課外閱讀時(shí)常作的基本要求,因?yàn)檫@是教師檢測(cè)孩子課外閱讀成果最簡(jiǎn)單的外顯性行為,主動(dòng)積極的閱讀中,啟動(dòng)思維,激發(fā)情感,有所理解,有所體驗(yàn),有所感悟,有所思想。,可以讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)讀后感,做做摘錄。還可以舉辦朗誦會(huì),故事會(huì),閱歷,知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,因此,其閱讀的結(jié)果,也就是對(duì)課外讀物的解讀一定是有差異的,在《哈利?波特》中有的孩子讀到的是智慧,有的孩子讀到的是魔法,有的孩子讀到的是友情,有的孩子讀到的是正義……面對(duì)課外閱讀中存在的解讀的差異,我們應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí),即認(rèn)為這種差異是正常的,也是合理的,是孩子全身心投入閱讀的成果,其中包含孩子真的思考,真的體驗(yàn),真的感悟。同時(shí),我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的。只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!4,“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng),以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人,包括家長(zhǎng),教師,大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀,這是一個(gè)壯舉!一個(gè)喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子,“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”,在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍,先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書(shū),然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論,還可以是各種游戲式閱讀活動(dòng),進(jìn)行一些比賽,如“課本劇表演賽”,“古詩(shī)擂臺(tái)賽”,“手抄報(bào)比賽”等,大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.(四)構(gòu)建小學(xué)課外閱讀序列根據(jù)課外閱讀循序漸進(jìn)的基本原則,依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)為核心,指導(dǎo)內(nèi)容,閱讀方法,閱讀能力和閱讀的數(shù)量。指導(dǎo)內(nèi)容以淺入深,從工具書(shū)的使用到閱讀淺顯的故事,詩(shī)文,童話故事為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,閱讀名家作品,積累一定數(shù)量名人詩(shī)文,各有自己的閱讀重點(diǎn),各任課教師并可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況增減內(nèi)容,從而使各位實(shí)驗(yàn)班的老師有的放矢,有章可循,便于操作,提高了學(xué)生的閱讀能力.(五)學(xué)生的閱讀興趣得到明顯提高,自主閱讀能力得到培養(yǎng)通過(guò)一年的課題研究,在各實(shí)驗(yàn)班的老師和學(xué)生的積極參與下,明顯的看到,我們的學(xué)生更加愛(ài)讀書(shū)了,他們初步學(xué)會(huì)了選擇閱讀的材料,更加投入地看書(shū),并能合理安排時(shí)間,每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀,他現(xiàn)在已經(jīng)是每天晚上都要讀一點(diǎn)課外書(shū),電視和課外書(shū)對(duì)學(xué)生的吸引力比例有所調(diào)整,%,學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間也有所延長(zhǎng),具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表: 選項(xiàng) 從來(lái)不看 10―20分鐘 20―40分鐘 40―60分鐘 1小時(shí)以上 實(shí)驗(yàn) 前 人數(shù)(人)15 131 69 16 19 比例(%)6 實(shí)驗(yàn) 后 人數(shù)(人)5 76 94 63 26 比例(%) 為了避免功利的影響,我們不作其他閱讀習(xí)慣和知識(shí)方面的調(diào)查,數(shù)量也大幅度上升,02學(xué)年第二學(xué)期全校學(xué)生訂閱812份,03學(xué)年第一學(xué)期,訂閱1007份,第二學(xué)期訂閱1172份(還不包括《我們愛(ài)科學(xué)》,《卡通世界》和《南湖晚報(bào)》).這一年來(lái),我校學(xué)生在寫(xiě)作上成績(jī)也是非常突出,踴躍報(bào)名參加《南湖晚報(bào)》小記者活動(dòng),2004年達(dá)到50位,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作也屢屢在各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表(見(jiàn)附件).在兩個(gè)學(xué)期的期末語(yǔ)文檢測(cè)中,學(xué)生在課外閱讀題的答題中,許多老師都反映學(xué)生能讀懂短文的人多了,對(duì)文章悟得更深了,問(wèn)題與思考1,從一年的研究來(lái)看,大部分同學(xué)的閱讀興趣有所增強(qiáng),但少部分同學(xué)仍流于形式,閱讀的方式方法不對(duì)頭,實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)工作忙,指導(dǎo)工作不夠深入,一年來(lái)的研究重點(diǎn)在于校內(nèi)閱讀的指導(dǎo),但大量的閱讀靠得是家庭閱讀,尋求一條適合農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展家庭課外閱讀的有效方法是我們面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題,特別是農(nóng)村家長(zhǎng)工作忙,很多學(xué)生回家連父母的面都沒(méi)有見(jiàn)到(家長(zhǎng)都在廠工作,經(jīng)常加班),而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,在沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下,結(jié)果往往是放任自流,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),我們深地感到要讓學(xué)生提高對(duì)課外閱讀的興趣,我們不應(yīng)該太多注重對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制的辦法,規(guī)定得太多,統(tǒng)得太死,以老師或家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生,學(xué)生在不知不覺(jué)中采生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,年老的教師對(duì)工作缺乏熱情,年青的教師在業(yè)務(wù)上壓力相當(dāng)大,絕大多數(shù)年青教師都在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,拿了大專(zhuān)又要拿本科,還要參加各種各樣的技能培訓(xùn),如普通話測(cè)試,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),更不用說(shuō)是閱讀當(dāng)代小學(xué)生所感興趣的文學(xué)作品,我校的實(shí)際情況是,教師平時(shí)關(guān)注的是生活與健康,而無(wú)人訂閱像《人民文學(xué)》這樣的純文學(xué)的期刊,教學(xué)的技能技巧上已經(jīng)緊跟新課程的形勢(shì),關(guān)注的是謀生,從教師到家長(zhǎng)都明顯地帶有功利的色彩,而要走出這一誤區(qū), 研究論文18
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