【正文】 現在學生的面前，讓我們的學生帶著美好的期待、美好的渴望成長。第二手中有事做，因為社會需要你，你有實現自己的崗位。第三個就是身邊有親友，人是社會的動物，人需要有情感的歸屬，我們怎樣使學校成為一個溫暖的家，怎樣能走進一個相互支持相互欣賞的團隊，我覺得這是我們的校長們應該認真思考的問題，更多地欣賞和鼓勵、更多的關愛。第四，家中有積蓄。物質上的富有是重要的，我們要創(chuàng)造一個富裕的社會。幸福人生需要有什么？我講了四個有，希望我們都能夠培養(yǎng)四有新人。祝您永遠幸福，希望我們在幸福心情下開始我們的分享。保持自己的一顆童心，童心是什么？就是未經污染的、自然的、率真的、具有好奇心和探索精神的，我想通信對于我們教師來說是最重要的，最寶貴的。學會和個中人愉快地相處。要關愛別人，要學會寬恕他人，有幾個知心朋友，我特別強調有朋友，在我看來朋友是我們走進另一個身邊世界最可能的途徑。常和別人保持合作，并從中獲取樂趣，保持高度的自信心。這是一只貓，但是他在鏡子里面看到是一個獅子。心理學有一個概念就是，每個人頭腦里面都有一個關于自我的形象，關于自我的形象是積極的還是消極的，這就會表現出自信還是自卑，關于自我的形象是哪來的？是我們社會交往的產物，所以在社會交往中，包括在課堂交往中，我們更多鼓勵學生、欣賞學生，獲得積極的情感體驗這是非常重要的。具備膽識和勇氣，要經常運動，不要睡懶覺，經常出去呼吸一下新鮮空氣，能陶冶情操，每假幾次，無論條件如何都不要忘記學習，這個會議能吸引這么多人參加可見大家學習的熱情是多么地高，我希望學習對我們所有人都有重要的價值，學習至少可以延年益壽，學習可以滋養(yǎng)人生，可以使我們的心志變得精明，非常有頭腦，使我們的情性變得非常通達，學習也能夠延年益壽，能夠滋養(yǎng)人生。學習對于我們教師來說就更重要了，首先學習能夠豐厚我們的文化底蘊，疼痛使我們更好地駕馭教材、解讀教材。更好創(chuàng)造性批判性地使用教材，學習對我們教師更重要的意義在哪里呢？那就是讓我們保持一顆開放的心，年輕的心，敏感的事，使我們不斷有增長語言分享的需要，幫助我們克服教學的倦怠感。學習的三層意義，學習至少可以延年益壽，可以滋養(yǎng)人生，學習能夠豐厚文化底蘊，使我們更具有文化的眼光，學習使我們保持開放、年輕的、敏感的內心。沒有人能阻止你更多的愛自己，愛自己最好的方法就是使自己變得更加完美。相信同學們會喜歡這門課程，因為它就是為了你的幸福和健康成長而精心創(chuàng)制的，并進而熱愛生活、熱愛學習、熱愛我們社會這個大家庭。我們的教育非常重要一個價值追求就是我們要為幸福人生努力，使我們學生成為幸福人生的創(chuàng)造者，我們要意識到生命的在場，意識到生命情懷，活生生的人。我們的教育起到點化生命，潤澤生命的意義和作用，我們特別強調，教師的微笑，微笑是世界上最美的語言。你臉上的微笑有多少，孩子心中的陽光有多少。如果我們的父親、母親非常有智慧，非常有眼光，非常有教養(yǎng)，我們一定感到很自豪和慶幸，為什么不能使我們的親愛的孩子成為一個自豪的人和慶幸的人呢？父母在事業(yè)、生活中的成功，是孩子成長最最重要的資源，我們要讓我們的孩子從小就明白這樣一些道理，我想我們就能夠深化和豐富他學習內在動機，使我們的孩子從小有準備成為一個好的父親和母親。教師的幸福人生與專業(yè)成長因此，對一個教師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學生、他的同事和學校，最后才是整個社會、整個人類。馬克思說，“每一個人的發(fā)展都是其它人發(fā)展的條件”，每一個人的發(fā)展其本身都是對人類的一個貢獻。從這個意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個人的職責和使命，任何一個有智慧的人，都一定會深切地關注自我的成長。教師的專業(yè)成長與幸福人生的營造可以相互促進，形成一個良好循環(huán)。一個能夠感受到生活幸福的教師也更有可能以更積極和光明的心態(tài)，更飽滿的熱情關注自己的專業(yè)成長。為了文明的進步，為了我們能享有更高的生活品質，為了能為學生提供更優(yōu)質的教育服務，全社會都應該關注教師的生存狀態(tài)、關注教師的專業(yè)成長，切實提高教師的各方面的待遇和社會地位。從我們教師自身來說，不斷學習、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，用我們過硬的本領和良好的風范贏得整個社會的信任和尊重，不僅完全可能的，也是是十分必要的。因為，有為才會有位，有為生活也才會有滋有味。人字的結構就是互相支撐，要善待你生命中的每一個人。并隨時準備著去支持別人。教師必須解放，“成為一個人，一個生活者，自覺地追求人格的崇高境界”，教師解放了，“首先受益的是我們自己，你會發(fā)現你是一個受人尊敬和受人歡迎的人，你會發(fā)現人際關系的和諧與溫暖；其次是你的親人，你的孩子，你是他們的驕傲與自豪；最后才是你的學生，整個社會和國家?！薄敖逃且粋€激蕩心智，沐浴靈府、貞立人格、彰顯個性的活動；教育就是一群不完美的人引領著另一群不完美的人去追求完美?！币浴盁霟崛缦年?、清麗如秋月的文字濕潤心靈、滋養(yǎng)生命，使教師這個平凡而神圣的職業(yè)變得溫暖、溫馨、溫情脈脈、美麗動人??為教師而寫作，可以成為融入人類追求正義與光明、自由與解放的永恒的事業(yè)之中。”“眼界決定境界，方向決定方法?！叭绻覀儧]有教孩子們任何她真正需要知道的東西，譬如：如何快樂的活著，如何與不同的人相處，如何面對沖突和挫折，如何有個人價值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫、算，那又有多少意義？”“教學中的交往使學生間的合作與競爭成為可能，而無論是合作還是競爭均是學生學習和發(fā)展的強大動力；是個體之間面對面的交互作用，因而使及時反饋成為可能；交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動活潑、多姿多彩成為可能——生動活潑、多姿多彩的課堂生活是學生的學校生活之所以值得過的重要原因?！钡谖迤航逃闹腔叟c真情《教育的智慧與真情》讀后感北師大肖川教授以《教育的理想和信念》、《教育的智慧與真情》、《教育的使命和責任》三本隨筆集風靡教育界。我曾讀過他的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》報告，他認為教師的幸福人生與專業(yè)成長必須“接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越?！辈⑺徒o教師六句話：快樂是一種美德、微笑是一種力量、優(yōu)秀是一種習慣、成功是一種心態(tài)、歌唱是心靈的陽光、幸福是靈魂的香味。這些忠告對一線教師的幸福人生和專業(yè)成長很有幫助。最近，讀了他的《教育的智慧與真情》，更加欽佩他對教育的執(zhí)著和真心關心、推動教育事業(yè)的信念和真情。他在書中寫道：“沒有智慧，我們就缺乏透過瑣屑和繁雜洞察精深和微妙的能力，沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累，沒有真情，生活就是無邊荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付??”這段話，它讓我對教育有了新的思考。在《教育的智慧與真情》中，肖川教授用自由的文體和通俗易懂的文字，言說著人性化教育所應有的理性智慧與率性真情。他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語言的世界”、“心靈的陽光”、“自由的言說”、“書的芳香”等九個主題述說著一種對教育生活，對教師，對教育中的生命個體的發(fā)自內心的深情眷顧。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實的趣味。《教育的智慧與真情》字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中煉就的教育學問。肖川先生感慨，“對于人生來說，有什么比受過良好的教育更重要的呢”，因此，整本書字里行間無一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧與理性之光，無一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚，真的是以智慧啟迪智慧、以真情呼喚真情。書中的每一個文字，無不在表達著這樣一個內容：“成為有思想的教師”。我最欣賞“教師的解放”這一編，最深的感受是他為我們解決了人生中和教育教學中遇到的很多疑惑。歸納起來有以下幾點：首先，要做有思想的教師，要樂于接受思想。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習慣，成為與別人進行心靈碰撞的自由領地，成為自己不斷進步的階梯。其次，要做有思想的教師，關鍵是要在反思中進步。最后，要做有思想的教師，還要敢于釋放思想，因而更需要教師之間的互動與交流。書中這樣寫道：“作為教師，只有學而不厭，才能保持內心的開放和鮮活，才會有不斷增長的與人分享的內在需要。”只有教師本身的成長才是教育力量的源泉。教師需要通過學習不斷豐富自己的知識，使自己更具文化眼光才能。只有多讀，多想，多交流，多實踐才能豐富自身底蘊。這是一個需要持之以恒的學習之道，因為豐厚的底蘊是靠長期積累而形成的個人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識的重要途徑；在閱讀中不斷思考才能將知識化為己有；拿自己所掌握的知識與別人交流探討，是對自己的又一次提升；最后把知識運用到實踐中，傳播給我們的學生。這便是真正意義上教學！孔子的“學而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質。智慧的形成固然是不斷思考不斷積累的過程，但光有這些還遠遠不夠，我們對教育的追求必須充滿真情，必須充滿仁愛之心，沒有真情，沒有愛的教育追求，只能是一種敷衍。有了愛，教育充滿陽光，有了愛，追求變得美好，有了愛，生活變得更充實。讓我們都努力做一個有智慧有真情有愛心的老師！