20xx年醫(yī)學專題—七下心臟說課-資料下載頁
2024-11-04 13:52本頁面
【正文】 。,收獲(shōuhu242。)平臺 通過這節(jié)課的學習你收獲了什么？,第三十五頁，共四十六頁。,懇請(kěnqǐng)各位專家批評指正,第三十六頁，共四十六頁。,左心室,右心室,左心房(xīnf225。ng),右心房,主動脈,肺動脈,上腔靜脈(j236。ngm224。i),下腔靜脈(j236。ngm224。i),房室瓣,動脈瓣,肺靜脈,心臟的結構,第三十七頁，共四十六頁。,,主動脈,肺靜脈,上、下腔靜脈(j236。ngm224。i),肺動脈,房室(f225。nɡ sh236。)瓣,動脈(d242。ngm224。i)瓣,二、心臟結構,第三十八頁，共四十六頁。,左心室,右心室,左心房(xīnf225。ng),右心房,主動脈,肺動脈,上腔靜脈(j236。ngm224。i),下腔靜脈(j236。ngm224。i),房室瓣,動脈瓣,肺靜脈,心臟的結構,第三十九頁，共四十六頁。,1,第四十頁，共四十六頁。,學情分析(fēnxī),第四十一頁，共四十六頁。,創(chuàng)設(chu224。ngsh232。)情境，引入新課,通過(tōnggu242。)實驗，體驗探究,動畫模擬(m243。nǐ)，突破難點,歸納小結，鞏固加強,聯(lián)系實際，學以致用,布置作業(yè)，持續(xù)學習,主 線,第四十二頁，共四十六頁。,教學(jiāo xu233。)流程圖,用人人皆知的俗語，直接引入課題調動了學生(xu233。 sheng)的知識儲備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生(xu233。 sheng)的學習興趣。,創(chuàng)設 情景(q237。ngjǐng) 引出 新課,俗語導入，利用多媒體展示抽水的水泵和人的心臟。,根據(jù)自己已有的知識經驗和生活經驗回答，并引出“水泵”類比得出心臟。,學生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識,但是卻很難用生物學學術語言準確表達。二是考慮這樣的問題可以激發(fā)學生的 好奇心和求知欲。,培養(yǎng)學生探究意識提高學生操作觀察能力、增強學習興趣。,小組合作，展開探究,教師設問。 1.心臟在人體的什么位置？能否用準確的生物學語言進行表述？ 2，你知道人體的心臟大小嗎？ 3.心臟有什么功能呢？它的跳動意味著什么？,【摸一摸】摸摸胸口，感受心臟的跳動。看看圖片，判斷心臟的位置 【看一看】看看心臟的形狀。 【捏一捏】捏捏老師給大家提供的完整的心臟，說出自己的感覺，做出準確的推測。,表達與交流：小組上報情況（現(xiàn)象、結果）。 得出普遍規(guī)律。即試著總結質量守恒定律的主要內容。,教師板書標題 內容：參加化學反應的各物質質量總和，等于反應后生成的各物質質量的總和。這個規(guī)律就叫做質量守恒定律。,第四十三頁，共四十六頁。,第四十四頁，共四十六頁。,第四十五頁，共四十六頁。,內容(n232。ir243。ng)總結,4.3輸送血液的泵心臟。（1）獲得生物學基本事實、概念、原理(yu225。nlǐ)和規(guī)律等。小組討論——合作交流——老師總結。左心房與左心室、右心房與右心室之間。左右心房之間，左右心室之 間是否相通。學生通過合作探究不僅獲得了知識，更可貴的是親身經歷了科學探究。（4）心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特。什么不同，左心室與右心室又有什么不同。（4）心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結構,第四十六頁，共四十六頁。,
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1