20xx人教版高中生物選修三41轉(zhuǎn)基因生物的安全性word教學(xué)案-資料下載頁
2024-12-08 12:23本頁面
【導(dǎo)讀】，認(rèn)同對生物技術(shù)安全性問題討論的必要性。：本節(jié)教學(xué)建議用1課時。對轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題多層面、多角度的關(guān)注。運(yùn)用生物學(xué)知識對不同觀點(diǎn)的理由進(jìn)行辨析和討論。學(xué)生從媒體上也聽到了一些對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全性爭論的意見，每個人都會有。自己的一些疑慮和想法。轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品安全性問題討。展開小組討論、提出問題。在理解教材相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以提出個人經(jīng)過選擇、鑒別、整理而形成的觀點(diǎn)和依據(jù)。勵學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。水平達(dá)不到的環(huán)節(jié)予以點(diǎn)撥。本節(jié)應(yīng)注重于學(xué)習(xí)的過程，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，不僅引起學(xué)生對轉(zhuǎn)基因。地看待轉(zhuǎn)基因技術(shù)。技術(shù)角度去理解人們對待轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的態(tài)度，其中包含有復(fù)雜的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的背景。8．關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性評價應(yīng)做到多環(huán)節(jié)。于是，科研工作者在體外對CpTI基因進(jìn)行了修飾，在其兩端分別融合了“信號肽”序?！靶盘栯摹毙蛄屑啊皟?nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留信號”序列的化學(xué)本質(zhì)是________________。
【正文】 _________________________________。 (4) 與雜交育種、誘變育種相比，通過基因工程培育新品種的主要優(yōu) 點(diǎn)是________________________________________________________________________。 (5)在培育 “ 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 ” 的基因操作中，所用的基因的 “ 剪刀 ” 是 __________，基因的 “ 縫合針線 ” 是 __________，基因的 “ 運(yùn)載工具 ” 是 ________。 (6)轉(zhuǎn)基因技術(shù)有利有弊，請各舉一例加以說明： 有利方面： _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 有害方面： ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案 1． B 2． C 3． D 4． C 5． D 6． B 7． B 8． D 9． C 10． C 11． B 12． (1)豇豆細(xì)胞 目的基因 (2)限制酶 (3)DNA(脫氧核酸 ) (4)讓害蟲食用農(nóng)作物葉片 (5)① 可以讓人類獲得具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，如蛋白質(zhì)含量更高、抗逆性更強(qiáng)的作物；打破傳統(tǒng)育種界限，如植物表達(dá)微生物的抗蟲性狀等 ② 轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物也可能變異成為對人類或環(huán)境有害的物種，如抗逆性極強(qiáng)的 “ 超級雜草 ” 會嚴(yán)重破壞生物多樣性；轉(zhuǎn)入的基因可能會導(dǎo)致某種尚不為人知的對人體健康有害的性狀的產(chǎn)生；造成基因污染；影響食品安全等 (其他合理答案也可 ) 13． (1)減少了農(nóng)藥對環(huán)境的污染，保護(hù)了生態(tài)環(huán)境 (2)基因突變 (3)毒蛋白基因在棉花細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成了毒蛋白 (4)目的性強(qiáng)，育種周期短，克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 (5)限制酶 DNA 連接酶 質(zhì)粒等載體 (6)用于疾病的診斷和治療，用于培育優(yōu)良動、植物新品種等 不利于環(huán)境保護(hù)，可能引起環(huán)境問題、食物安全性問題、生物安全性問題等
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