10以內(nèi)連加教學反思-資料下載頁
2024-11-04 12:52本頁面
【正文】 學過程中，我不斷激發(fā)學生的學習興趣，始終注意保持和學生親密融洽的關(guān)系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復(fù)練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。第五篇：連加教學反思[范文模版]《連加》教學反思解 敏《連加》是單元教材中的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)做加數(shù)，學生容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成計算困難，為了突破這一難點，我采取了兩項措施：一是把連加的情景圖制成動態(tài)課件演示小雞吃米的先后順序圖，引導學生根據(jù)畫面動態(tài)過程理解“5+2+1”的意義和計算順序，然后討論連加算式可以先算什么，再算什么，緊接著引導學生按照從左到右的順序計算，算出第一步的得數(shù)后提問：第二步怎么算？以此來提醒學生第二步應(yīng)根據(jù)第一步的得數(shù)進行計算，這樣使學生較順利地掌握連加的計算順序。二是練習題的形式設(shè)計多樣，通過說圖意、說算理、進一步加深對連加的理解，特別最后的實踐應(yīng)該題，選擇幾種愛吃的食品，算一算需要花多少錢？將數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系到一起，使學生對學習數(shù)學更感興趣，會用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課在連加的意義上講得不夠深刻與細致。連加的意義是把幾個數(shù)合起來求一共是多少，在課上我強調(diào)得不夠，只是讓學生說出圖意后就列式計算，沒有深入地去問為什么用加法計算，因為求一共有多少只小雞就是把它們合起來，也就是把3個數(shù)合起來，所以用加法計算。因為老師引導不夠，所以學生也說得不夠完整。以后在上這種課時一定要緊扣加法的意義，講透連加的意義，讓學生在理解的基礎(chǔ)上去建構(gòu)知識，再形成自己對知識的表象，從而進行列式計算。本節(jié)課在講連加的計算方法時，用了三年級同學才需掌握的小結(jié)性語句：三個數(shù)連加，先把前兩個數(shù)相加，再把得數(shù)同第三個數(shù)相加。這樣反而增加了學生理解的難度，這一小結(jié)語其實可以省略掉，直接用計算連加時從左往右依次計算就行了，其他的計算方法我們以后再研究。先讓學生掌握最基本的方法。這節(jié)課還有一點就是學生的完整的口頭表達思維過程訓練得不夠，例如：5+2+1=8，應(yīng)該讓學生完整的口述計算過程，并且有“我是這樣想的”這樣的語句。訓練學生完整的、有序的說話，同時也訓練學生的思維能力。而且一年級是打基礎(chǔ)的年級，必須從現(xiàn)在起訓練學生多說，養(yǎng)成學生良好的說話習慣。在學生動筆方面這節(jié)課也做得不夠，以后一節(jié)課要聽，說，讀，寫都要有，訓練學生認真書寫和獨立思考的能力?？偟膩碚f，這節(jié)課使我有很大的收獲。在以后的工作中，我要不斷的反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，使自己的教學能力不斷提高。
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