【正文】 么？作者細(xì)致觀察，能抓住聾啞青年“忘我”的特點(diǎn)，注意積累材料，對人物的外貌、神態(tài)、動作等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還注意觀察周圍人的表現(xiàn)，寫出這么優(yōu)美的文章，也值得我們學(xué)習(xí)。三、課外拓展，形成能力課下小練筆：生活中你或周圍的人通過勤奮專注做成了什么事情？動筆寫一寫，注意要把所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。板書：27魚游到了紙上看魚畫魚神態(tài)忘我的境界動作魚游到了心里第五篇：《魚游到了紙上》教案《魚游到了紙上》教案一、教學(xué)目標(biāo)１．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂詞、句、段。讀中品悟，品詞，品句，品讀。２．理解“忘我”字表之意，讀懂“忘我”的深層含義，體會青年不僅有著特別的舉止，還具有特別的精神——專注、勤奮。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂“忘我”，讀懂“特別”，體會青年的特別舉止與特別精神。感悟“忘我看魚”和“忘我畫魚”。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡、幻燈片。（一）激趣導(dǎo)入：今天我們一起來學(xué)習(xí)第27課，請同學(xué)們和老師一起寫課題： 27 魚畫到了紙上學(xué)生質(zhì)疑我們畫畫時(shí)，不都是把魚畫到紙上的嗎？到底是“畫”還是“游”？讓我們到語言文字中去探究吧!（二）初讀課文，整體感知：打開書第27課，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語。師：你認(rèn)為哪個(gè)詞容易讀錯(cuò)，誰來提醒大家？生：全班看第自然段中的這個(gè)詞，跟讀。3個(gè)學(xué)生再讀即可（有詞卡則抽詞卡，來，看著詞卡讀）（2）本單元詞語盤點(diǎn)中的詞：要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，一個(gè)詞讀兩遍。“罷了、罷了39。起:做成幻燈片，加教材中的“詞語盤點(diǎn)”“讀讀寫寫”，同書。交流感受，整體感知。剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么？(指名2人自由回答，中間不評價(jià)，不接話。你再來說說。板書:青年 看魚 畫魚(看魚):你還知道了什么?(青年在畫魚之前先要干什么?)生1或2后:像這樣敘事性的文章，除了知道文章的主要人物以外，我們還要把握住事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。誰來說一說？再找1人說。共2或3人說。（三）學(xué)習(xí)看魚部分：１、我讀了課文以后，我知道了（幻燈片顯示第3自然段）：這位青年高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水，作者真的認(rèn)識這位青年嗎？我們一起來讀一讀第4自然段。(課件作成完整第4段)課件出示句子：（1）出示句1：說“認(rèn)識”，其實(shí):我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。（引讀原句。）你發(fā)現(xiàn)了什么?認(rèn)識上面師：為什么認(rèn)識要加引號呢？課文中的認(rèn)識加了引號,就是為了強(qiáng)調(diào): 生讀。（2）小結(jié)方法：通過品味標(biāo)點(diǎn)來感悟文字背后的意思，這是一種非常好的閱讀方法。（3）延伸學(xué)習(xí)：再看看,本段中還有這樣的引號,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(學(xué)生說”特別”)師：對,加了引號的特別,也是為了強(qiáng)調(diào):生：他愛魚到了忘我的境界。（板書：忘我）默讀第四自然段,從哪些詞句中可以感受到青年愛魚到了忘我的境界？請用波浪線勾畫下來。學(xué)生默讀第4自然段，勾畫句子，大家又把第三句讀成了兩個(gè)詞：“呆呆地、靜靜地”（課件：整體第四段 詞顯示 其他變灰）語感形象性訓(xùn)練： 邊讀邊想象青年看魚的樣子。他是那樣的專注,你再讀讀——評價(jià)：我仿佛看到了青年在忘我地看魚我們一起來讀一讀。（3）小結(jié)本段，指板書：因?yàn)橥遥孕膶庫o了；因?yàn)橥?，所以靜靜地看魚。那畫魚呢？（四）聚焦“畫魚”——讀懂“忘我”。１、“畫魚”在第幾段? 找一找本段要求會寫的生字是哪幾個(gè)? 找字，田字格中學(xué)寫字“茍、繡、”看課件,學(xué)生提醒: 茍：口字向左寫。：右下是乃，橫折折折鉤；給它換個(gè)偏旁就是我們學(xué)過的“透”了，大家要注意區(qū)別。板書:“透”完成“繡”和“透”的形近字練習(xí)。揮：比較簡單,、我們把字帶入課文中，默讀第七自然段，哪些句子能看出青年畫魚也到了忘我的境界？請用波浪線勾畫出來。勾畫完的同學(xué)，四人小組交流一下。四人小組合作交流（一組），匯報(bào)到一絲不茍?；脽羝撼鍪尽捌垺钡淖至x，生選擇字義，學(xué)生做選擇題。在生活中，你見過誰做事情一絲不茍呢？在課文中這個(gè)一絲不茍具體指：：把金魚的每個(gè)部位畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。總結(jié)：這就是“一絲不茍”。課件出示兩幅圖，猜一下哪一幅是工筆細(xì)描，哪一幅是揮筆速寫。（學(xué)生說原因，可用原文句說。）：一絲不茍、揮筆速寫。學(xué)生在練習(xí)紙上寫這兩個(gè)四字詞。合作學(xué)習(xí)，體會句子中的并列關(guān)系：男女生分“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”兩部分；前后順序顛倒。師總結(jié)： 原來這兩部分內(nèi)容位置可以顛倒,所以中間用了一個(gè)“；”（過程中的環(huán)節(jié)：男生讀“揮筆速寫”（教師引讀），女生讀“工筆細(xì)描|”）師生合作學(xué)習(xí)，體會總分的關(guān)系：完整地讀第7自然段：教師第1句，加一句話：青年是怎樣靜靜地看魚的呢？齊讀下面的話。教師小結(jié)：哦，原來，青年就是這樣靜靜地畫魚，到了忘我的境界。我們把這個(gè)句子積累下來，抄寫在作業(yè)紙上。提筆既是練字時(shí)時(shí)間空白的安排：學(xué)生抄寫畫魚的句子，學(xué)生先寫完先讀，帶著對青年的崇敬、贊嘆之情讀。教師一邊小結(jié)全文，一邊畫魚、貼泡泡和“游”：青年忘記了時(shí)間、忘記了自己，忘了吃飯，忘了回家，惟獨(dú)不忘地是看魚和畫魚；青年心中有魚，方能筆下有魚，紙上游魚!（藍(lán)色泡泡，金黃色魚）（六）作業(yè)：有感情地朗讀課文。抄寫描寫聾啞青年外貌和他看魚的句子。板書設(shè)計(jì)：看魚 茍、繡、青年 忘我畫魚