高效課堂培訓(xùn)心得張菲菲-資料下載頁
2024-11-04 12:51本頁面
【正文】 、有效益的教學(xué)。二、高素質(zhì)教師是“課堂有效教學(xué)”的必要條件。本次上示范的兩位于老師，基本功扎實(shí)，素質(zhì)全面，體現(xiàn)在以下幾個方面：敬業(yè)精神強(qiáng)，教育信念堅定，有高期望的成功欲。從兩教師對課的實(shí)施和說課中，可以感受到她們都積極參與本次示范課，高度重視并精心準(zhǔn)備。有科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)。授課教師對本學(xué)科專業(yè)知識掌握好，教材、課標(biāo)研讀深入，同時、她們知識面廣，教學(xué)中能嫻熟引用專業(yè)外的相關(guān)知識。在深入研讀新課標(biāo)的同時，科學(xué)合理創(chuàng)造性地使用了教材，把握了“課堂有效教學(xué)”這一關(guān)健。如卞老師的本課中通過三例分別說明折線統(tǒng)計圖的“增加、增小、不變”的意義，出示科學(xué)合理，由淺入深，有層次性，既淺顯易懂，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的多變，更利于學(xué)生數(shù)理邏輯的培養(yǎng)。但兩教師對教學(xué)媒體設(shè)備的使用，不太熟悉，這方面知識或許薄弱。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)并有藝術(shù)性特質(zhì)。因?yàn)樗齻冇薪虒W(xué)激情，語言親切，思維清楚有條理，教態(tài)自然大度，肢體語言富有啟發(fā)性。所以課堂上師生關(guān)系和諧，學(xué)生樂于師生互動，體現(xiàn)了師生同創(chuàng)“課堂有效教學(xué)”這一核心。比如卞小娟老師的課堂引入，精彩而有效。但兩教師的課堂生成不夠好，課堂駕馭能力仍有提升空間。比如：卞老師用重慶相關(guān)信息課件上課，未及時換成廣安相關(guān)信息，讓學(xué)生覺得陌生，有違數(shù)學(xué)生活化與知識內(nèi)容接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的新課程要求。也曾聽過華應(yīng)龍老師上《精彩極了與糟糕透了》一課，他在來上課地的路上，結(jié)合自己所見所聞，貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實(shí)際，把原來的課件幾乎全作了修改。三、科學(xué)掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)是“課堂有效教學(xué)”的前提。教師必須了解學(xué)生在接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)之前原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、相關(guān)的知識與技能以及學(xué)生生活實(shí)際。唯有如此才能因材施教，對學(xué)生不具備的可作及時補(bǔ)授，否則便不能進(jìn)行新教材的教學(xué)。即使強(qiáng)行進(jìn)行，勢必導(dǎo)致教師一味灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的敗局。比如：李凝馨老師是專門研究古詩詞教學(xué)的，她本班的學(xué)生這方面基礎(chǔ)必然很好，但廣安學(xué)生肯定就不一樣。她在引導(dǎo)學(xué)生感受“韻”的過程中，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不好，又缺少課件媒體的輔助，所提問題未適時改變，寬泛而漂浮，本是讓學(xué)生聽、看媒體后才能作答的問題，卻還未給學(xué)生思考、討論的時間，所以學(xué)生不知所云。雖幾位學(xué)生回答，但與教師“標(biāo)準(zhǔn)”相去甚遠(yuǎn)。同時、針對學(xué)生的回答既未評價也沒有適時引導(dǎo)，學(xué)生思維凍結(jié)，曾一度讓課堂變得死氣沉沉。四、引入科學(xué)合理學(xué)習(xí)方式的是“課堂有效教學(xué)”著力點(diǎn)與突破口?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記更背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@樣就改變了學(xué)生窒息的思維和創(chuàng)造性現(xiàn)狀，使學(xué)生有了培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會，更激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)然積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會帶來積極的學(xué)習(xí)效果。活動中兩位老師的課堂上都致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，通過小組合作探究的方式，突破知識的重點(diǎn)難點(diǎn)。但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣了解不夠，未在活動中加以足夠的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性未能充分調(diào)動，能力培養(yǎng)缺乏。所以、有點(diǎn)流于形式，示范性不強(qiáng)。五、發(fā)展性評價是“課堂有效教學(xué)”源動力?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念，其目的是幫助每一個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過發(fā)展性評價能增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的信心、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而以評價引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，保證師生、學(xué)生之間的有效互動，并從評價中獲得學(xué)習(xí)該學(xué)科的積極體念與情感，最終促學(xué)生學(xué)有所成。在卞老師的課堂上多次給與不同學(xué)生，不同層次與內(nèi)容的積極評價?！般y行家”“小經(jīng)理”等鼓勵性稱謂，讓許多同學(xué)欣喜而激動，一度閃現(xiàn)了課堂亮點(diǎn)?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，活動中仁者見、智者見智，但通過這次活動，參與者都有所獲是肯定的。教學(xué)工作沒有最好，只有更好也是永恒的真理。在新課程改革的今天，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性？是最現(xiàn)實(shí)、最具研究價值的課題。作為一線老師，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，才能勝任新課程課堂教學(xué)工作，在新課改下作一名合格的教師。
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