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正文內(nèi)容

高中體育跨欄說課稿(共4篇)-資料下載頁

2024-11-04 12:50本頁面
  

【正文】 三個環(huán)節(jié)采用游戲的方式。游戲的名字是喊號換腳托球。規(guī)則是將四名同學(xué)分成一組 聽我的口令我說數(shù)字1學(xué)生用左腳托球,我說數(shù)字2學(xué)生用右腳托球。看看哪組的同學(xué)反應(yīng)快做的好。通過分組游戲可以使學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識增強,使學(xué)生即找到了樂趣,又增強了技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握使學(xué)生完全掌握動作技術(shù)動作要領(lǐng),又促進了社會適應(yīng)能力。接下來說一下第二部分、第二部分分為三個環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)我采用了示范與講解相結(jié)合的方式。下面我給同學(xué)們講一下?lián)芮虻膭幼饕I(lǐng)。撥球可以提高控球能力,增加擺脫對手的時機。撥球時,支撐腳在球的內(nèi)側(cè)稍后約20厘米處,另一只腳運用腳腕抖撥動作,以腳背內(nèi)、外側(cè)觸球,使球向側(cè)方或側(cè)前方移動。下面我做一下示范動作。請同學(xué)們和我一起做。在直觀教學(xué)中,通過我的直接展示,使學(xué)生可以更好的進行了解本堂課所學(xué)的技術(shù)動作要領(lǐng),從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)法的方式,自己進行撥球練習(xí),通過練習(xí)使學(xué)生進一步完善動作技術(shù),加強動作的掌握程度,我則從旁進行指導(dǎo),糾正學(xué)生不標準的動作達到在練習(xí)中可以掌握的程度。第三個環(huán)節(jié)采用游戲的方式。游戲的名字叫搶球。規(guī)則是兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)進行撥球另一名同學(xué)去搶這么同學(xué)的球。兩個人互相輪換。通過小組游戲的方式可以使學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識增強,使學(xué)生在游戲中既能找到樂趣,又能增強技術(shù)動作要領(lǐng)的掌握,使學(xué)生完全掌握動作技術(shù),促進社會適應(yīng)能力。(四)結(jié)束部分在我的結(jié)束部分,我分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)。我采用聽音樂{讓我們蕩起雙槳}進行放松全身的肌肉,隨著音樂的進行我引導(dǎo)學(xué)生依次拍打手臂、使學(xué)生充分的放松各個關(guān)節(jié)的肌肉。第二個環(huán)節(jié)。在放松過后,我則針對本堂課所學(xué)的知識點小足球練習(xí)與游戲技術(shù)動作及動作要點進行總結(jié),再一次提高小足球練習(xí)與游戲技術(shù)動作的理解。之后,我讓體委下課帶領(lǐng)部分學(xué)生收回器材,提高學(xué)生自覺負責的品質(zhì)。第三個環(huán)節(jié)。宣布下課,師生再見。教學(xué)器材:小足球八、預(yù)計效果:通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下積極參與每個環(huán)節(jié)的練習(xí),預(yù)計課的練習(xí)密度為30﹪左右,學(xué)生的平均心率達到120—130次∕分,強度較小。我的說課到此結(jié)束。考官模擬:(本次考核到此結(jié)束,考生可以退場)謝謝各位考官高中體育說課稿4對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為線索,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法等幾個方面加以說明:一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以新課標的理念為基本,以發(fā)展學(xué)生為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體需要,逐漸改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的運動時間體驗,并注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與體育鍛煉的能力。二、教材分析排球《正面雙手墊球》是出自人教版《體育與健康高中全一冊》第八章第三節(jié)的內(nèi)容,排球運動中的基本技術(shù)是組成戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。墊球是排球比賽中運用最多的一項技術(shù),墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。這一內(nèi)容在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。因此,本課著重墊球技術(shù)中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析高一年級的學(xué)生,有一定的自制力和調(diào)節(jié)力,有克服困難的恒心和毅力,肌肉的增長速度逐步加快,大腦機能迅速發(fā)展,興奮和抑制過程逐漸平衡,同時喜歡從事運動。但是,由于本結(jié)課內(nèi)容部分學(xué)生在初中時期,有過接觸,為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不認真聽講,在上課前,教師應(yīng)該提前強調(diào)紀律,可采用分層練習(xí)法。四、教學(xué)目標基于對教材和學(xué)情的分析,我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為:【知識與技能】學(xué)生能夠做出原地正面雙手墊球的動作。能夠說出動作要領(lǐng)【過程與方法】通過練習(xí),提高學(xué)生的點球技巧,發(fā)展學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力。【情感態(tài)度與價值觀】在練習(xí)過程中形成團結(jié)合作的意識,培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。五、教學(xué)重難點為了達到我的教學(xué)目標,我將教學(xué)的重難點確定為:【重點】擊球點和手臂觸球的部位?!倦y點】兩臂伸直夾緊,提肩壓腕、前送和全身協(xié)調(diào)用力。六、教學(xué)方法根據(jù)本課教材和學(xué)生的實際,為了更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,我本著“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以快樂為主線,以學(xué)練為宗旨”的主題思想,特采用以下教學(xué)方法::通過精練適度的語言講解,使學(xué)生獲得正確的動作概念。以優(yōu)美的示范,利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。:通過一問一答的形式啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語言表達能力。:用正確的方式幫助學(xué)生掌握正確的動作方式。七、教學(xué)過程我認為鉆研教材,研究教學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理的安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下幾個方面開展我的教學(xué)過程:(一)開始部分:體委整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。這個環(huán)節(jié)我會用清晰明亮的語言,把學(xué)生的思緒轉(zhuǎn)移到課堂中來在導(dǎo)入部分我會采用展示圖片的形式,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生講述中國女排的事跡和展示中國女排點球動作的圖片,偶像效應(yīng)和愛國情懷,引起學(xué)生的共鳴,順勢引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)意圖】這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生快速進入到上課的狀態(tài)中,激發(fā)學(xué)生的興趣,集中學(xué)生的注意力,同時檢查學(xué)生服裝有助于保證學(xué)生在一個相對安全的環(huán)境中進行活動和學(xué)習(xí)。高中體育說課稿5一、課程分析(一)教材教學(xué)內(nèi)容:簡化24式太極拳基本手型、步型及1——3式;太極推手(定型單臂)。教材分析太極拳是運用中國古代的陰陽、太極學(xué)說的哲學(xué)理論來解釋拳理的一門學(xué)問,它要求人們客觀、辯證、一分為二地對待事物、看待問題、分析問題、解決問題。它是以萬事、萬物的本身皆有既互相對立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎(chǔ)的一種思想認識。我們把這種對待事物的思想認識稱為太極思想。太極拳是太極思想與人體運動相結(jié)合的具體表現(xiàn)。它是一個科學(xué)的人體辯證運動過程,在這個運動過程中勢勢處處、時時刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內(nèi)的陰陽變換、虛實相間和剛?cè)嵯酀?。太極拳的教學(xué)要注重學(xué)生整體身法和氣勢,要求輕松柔和、連貫均勻、圓活自然;舉手投足立身中正、松靜自然、虛實清楚、上下貫穿、八面支撐。它對身法的要求極嚴、極細、極微、極妙,無一不符合人體的科學(xué)要求和規(guī)范,它不僅僅是身體的簡單運動,更重要的是內(nèi)在的精神冶煉、身心合一。它的外形功架勢勢符合力學(xué)的科學(xué)原理,它的內(nèi)涵機理處處滲透著人體機能的運動規(guī)律,它勢勢均與拳理接骨斗榫、毫厘不差。練功走架的感覺如咖啡提神又如美酒陶醉,只要堅持按要求鍛煉就可形成太極身法,眾多研究表明,經(jīng)常打太極的人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強于他人,長期鍛煉必能達到固本培元、增強體質(zhì)、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果。(二)學(xué)情分析學(xué)生渴望有所成就,卻不愿意刻苦用功,期望有所作為卻又疏于基本功訓(xùn)練;在道德修養(yǎng)方面大多數(shù)認為應(yīng)該修身養(yǎng)性完善人格,但在實際生活中卻缺乏內(nèi)省精神,在人際交往方面或我行我素或只關(guān)心自己的利益得失,缺乏樂于奉獻的精神,社會責任感淡薄;在運動技能掌握方面他們求知欲強,渴望對運動有深層次的了解,具備了獨立思考、對知識的判斷、融合等能力,注重對理論知識的掌握及個人素質(zhì)的培養(yǎng)。但對太極拳接觸甚少。當前,我們強調(diào)人文底蘊培育與職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的融合,太極拳所蘊含的和諧思想對陶冶人的外在儀表及內(nèi)在修養(yǎng)頗有裨益。因此將太極拳教學(xué)作為一項必學(xué)內(nèi)容,將太極理念深入到課堂教學(xué)中,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)武術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族意識和自強不息的民族精神。二、教學(xué)目標分析認知目標:讓學(xué)生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識,使學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的特點和引導(dǎo)學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。技能目標:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生較好地掌握基本步型、手型,先做到形似,學(xué)習(xí)1—3式。情感目標:學(xué)會合作、學(xué)會評價,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生民族自豪感和對祖國的熱愛,提高他們的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,運用太極拳的方法和理念進行自我調(diào)整身心,主動緩解壓力、達到減輕身心疲勞的目的。三、教學(xué)重點和難點重點:重心的移動,上下肢動作協(xié)調(diào)。難點:白鶴亮翅四、教法認真?zhèn)湔n,教法多樣化,精講多練,重點放在學(xué)生動作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上。將太極拳理論知識與技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合,使學(xué)生在潛移默化中增加其理論知識。鏡面示范、背面示范相結(jié)合,口令指揮,分組互助練習(xí)、巡查糾正。利用教學(xué)光盤教學(xué),學(xué)生進行評價。五、學(xué)法學(xué)生模仿練習(xí)學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生分組自評自練集體練習(xí)六、教學(xué)策略設(shè)計本次課以熱身—實踐與評價—身心調(diào)節(jié)三段式課型模式。在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作、學(xué)會自我評價,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。課的開始首先通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受中華武術(shù)的源遠流長及太極拳的博大精深,激發(fā)對太極拳學(xué)習(xí)的熱愛,建立直觀印象。其次從練習(xí)手法、步型、步法入手,建立規(guī)范意識。再者就是分部學(xué)習(xí)1——3式。由于本次課是太極教學(xué)第一節(jié)課,是屬于打基礎(chǔ)、入門階段,因此教學(xué)重點在手腿動作的協(xié)調(diào)上,動作規(guī)范上下功夫,每一動勢都要身體中正。要求勢勢,把眼睛和心思要用在身體動作的變化上,盡可能做到順隨忘我。這對初學(xué)者來講不可能一下子掌握,所以必須要慢,只有慢才能有時間靜下心來體認,用心體會出和掌握住拳架所要求的身法。第二個教材主要是通過推手練習(xí)太極拳的借力打力的用力方法,在兩人一組的練習(xí)過程中,即可調(diào)整心理又可活躍學(xué)習(xí)氣氛,同時學(xué)習(xí)和體驗到相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。教學(xué)主體流程由教師完整示范開始領(lǐng)做重點內(nèi)容講解與示范領(lǐng)做口令下學(xué)習(xí)練習(xí)共性錯誤分析講解分組練習(xí)(教師流動指導(dǎo))評價集體練習(xí)推手講解與示范分組練習(xí)結(jié)束放松部分。太極拳的演練動作慢,基礎(chǔ)動作又枯燥又重復(fù),會讓學(xué)生指不起興趣,因此要在教法和學(xué)法上下功夫,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。背面示范和鏡面示范相結(jié)合,利用肢體語言建立動作表象;一招一式功放含義的講解使學(xué)生對動作有深刻的了解;小團體開放式的分組練習(xí),形成探究合作的教學(xué)模式,讓學(xué)生自主練習(xí)、自由交流,互幫互學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自評、互評,老師參與其中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作的精神。在動作口訣上要按如下進行,頂、提、開、移、落,收抱成自然。手隨開步走,腳到手也到,欲進先要退,腰帶手臂力。抱球左右移,前后手臂弧,亮翅上下分,足尖虛點地,身正氣勢壯。七、教學(xué)用品:錄音機一臺、電視與光盤機各一臺。高中體育說課稿61 、指導(dǎo)思想的不同高中體育與健康課程確立了以健康第一為指導(dǎo)思想。強調(diào)健康第一的指導(dǎo)思想并不是淡化運動技能的教學(xué),運動技能是體育課程的主要內(nèi)容、手段和方法,沒有了運動技能的教學(xué),體育課程就成了無源之水,無本之木,也就失去了體育課程的本質(zhì)特征。2 、課程目標不同體育與健康課程與傳統(tǒng)的體育課程在課程目標的不同,首先表現(xiàn)在課程目標體系上,前者包括課程總目標和具體目標,具體目標有包括運動參與、運動技能、身體健康、心里健康和社會適應(yīng)五個方面的目標以及水平五和水平六的目標,后者僅說明了課程教學(xué)的目標。3 、課程結(jié)構(gòu)體系的不同前者采用按體育功能劃分學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。后者實際上是一種統(tǒng)一競技運動的教學(xué)體系。4 、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同體育與健康課程強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的選擇,就是選課制。傳統(tǒng)的體育課程是教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性,就是必修制。5 、學(xué)習(xí)評價體系的不同前者強調(diào)評價內(nèi)容的全面性,不但重視對體能運動知識和技能的評價,同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,情意表現(xiàn)和合作精神,健康行為的評價,允許學(xué)生有一定的選擇性。傳統(tǒng)體育課程評價單一,僅重視對體能及運動知識和技能的評價。二、我校體育與健康學(xué)科課程改革實施方案試行1 、我?,F(xiàn)狀:我校班額大,班級人數(shù)較多,體育設(shè)施短缺,體育教師又少,進行課程改革有一定的難度,與理想的要求有相當大的距離,為確保 07 年課程改革的順利進行,決定在學(xué)年內(nèi)打破班級制實施選項教學(xué)。我校體育與健康學(xué)科全校工作計劃如下:高一學(xué)年模塊:田徑:短跑、投擲、跳躍。球類:籃球、足球、乒乓球、保齡球,武術(shù)。球類:籃球、足球、乒乓球、保齡球,武術(shù)。球類、武術(shù)。高二學(xué)年模塊:田徑球類、武術(shù)、健美。球類、武術(shù)、健美。球類、武術(shù)、健美。高三學(xué)年模塊:田徑球類、武術(shù)、健美。不安排內(nèi)容保證課時,以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)。健康教育專題不在設(shè)立專門課時,教師結(jié)合課中進行,這樣效果會更好,學(xué)生選項周期為每學(xué)期一項。三、思考1 、我?,F(xiàn)有九名體育教師,學(xué)生選課的不平衡性將導(dǎo)致部分教師超負荷工作,在體操方面缺兩名健美操教師。2 、課程改革本身就是探索,不能急于求成。3 、保齡球、乒乓球必須開設(shè),請學(xué)校著手解決場地問題,體育館也要全面啟動運行。4 、保證全面器材的到位。高中體育說課稿7一、課的內(nèi)容:省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球為主教材,耐久跑為輔教材。二、教材分析:籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力,重點是手控制球的能力,時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。耐久跑共4個課次,本課為第3課次,重點是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準備。三、學(xué)情分析:本課教學(xué)對象為高二年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?;@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎(chǔ),但對單個技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動作的機會,從而增強教學(xué)效果。通過多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸
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