【正文】 了解學(xué)校內(nèi)外情況，配合學(xué)校及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)地實(shí)施有效教育，特別是希望生、潛能生、學(xué)困生、特長(zhǎng)生，他們更需要同學(xué)的幫助，老師的關(guān)心，家長(zhǎng)的理解和支持。4．注重學(xué)生心理疏導(dǎo)高三學(xué)生心理壓力大，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮、煩躁、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度緊張等心理狀況，班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，特別是每次考試前后，要加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢(shì)群體，把握學(xué)生心理動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果。5．重視優(yōu)秀生、學(xué)困生、特長(zhǎng)生的管理本年級(jí)有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生群體，主導(dǎo)著年級(jí)組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，以實(shí)驗(yàn)班為基礎(chǔ)要開(kāi)展優(yōu)秀生動(dòng)員大會(huì)，樹(shù)立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學(xué)習(xí)，為自己為學(xué)校爭(zhēng)光奮斗。但不忽視各班前十名優(yōu)秀生，各班班主任要單獨(dú)找他們談心，還要加強(qiáng)學(xué)生困生的管理轉(zhuǎn)化工作，高三的學(xué)困生一般都有其特長(zhǎng)，所以要樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)希望生等于培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生”的理念，不歧視、不冷眼看待，采取專門(mén)關(guān)注他們發(fā)展的措施。加強(qiáng)尖子生輔導(dǎo)和臨界生推進(jìn)工作：尖子生要在扎實(shí)打好基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)增加難度，加快進(jìn)度，擴(kuò)充容量。臨界生則把基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)降低難度，重點(diǎn)熱點(diǎn)反復(fù)講練，全面挖掘潛力，逐個(gè)指導(dǎo)推進(jìn)。具體安排如下：（1）優(yōu)秀生培養(yǎng)對(duì)象：以實(shí)驗(yàn)班為基礎(chǔ)，在第一次摸底考試后，由班主任確定培養(yǎng)對(duì)象，再適當(dāng)補(bǔ)充平行班的具有潛力的同學(xué)，由班主任統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，分析學(xué)生的弱勢(shì)科目，再將尖子生分配到具體的老師，實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生實(shí)行跟蹤，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。措施：A、由年級(jí)組具體安排實(shí)施，班主任落實(shí)具體學(xué)生并建立尖子生檔案，建立學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，并安排具體的導(dǎo)師。Ｂ、加強(qiáng)輔導(dǎo)，內(nèi)容為學(xué)法指導(dǎo)，能力提高，（以提高能力為目的，結(jié)合備課組計(jì)劃，根據(jù)科目需要，采用專題形式；參加人員為上述培養(yǎng)對(duì)象，）Ｃ、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率第二次月考結(jié)束以后，組織年級(jí)尖子生自間學(xué)習(xí)交流。（班組人負(fù)責(zé)）（2）臨界生培養(yǎng)：由年級(jí)確定臨界生條件，各班主任分班負(fù)責(zé)，重點(diǎn)、本科臨界生 重點(diǎn)臨界生：理科為100150名，文科為30—50名； 本科臨界生：理科300—400名，文科為100—180名。班主任確定對(duì)象后由班主任分配到具體的任課老師，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多鼓勵(lì)，多進(jìn)行學(xué)法輔導(dǎo)，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫一把，爭(zhēng)取上一臺(tái)階。（二）教學(xué)工作1．強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，精心制定教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真研究、借鑒2015屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研大綱、學(xué)考綱、考試說(shuō)明和詳析近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向和對(duì)學(xué)生能力方面的要求，然后根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、總課時(shí)數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，合理科學(xué)制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、目標(biāo)及措施。2．強(qiáng)化群體意識(shí)，抓實(shí)集體備課工作全體高三老師要把集體目標(biāo)的達(dá)成作為自己的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。切實(shí)加強(qiáng)集體備課，做到資源共享、集思廣益，每大周按學(xué)校的要求做好集體備課。必須做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容），“三公開(kāi)”（資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、佳題公開(kāi)），“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一資料）。3．深化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益高三階段的教學(xué)以復(fù)習(xí)、練習(xí)為主，加之學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，各教師課堂教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)理念，廢除“滿堂灌”，用科學(xué)的、符合學(xué)生心理特點(diǎn)及知識(shí)特征的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”的教學(xué)原則，實(shí)施高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。課堂上該講的要講到位，該讓學(xué)生自主構(gòu)建、自主探究的要充分地讓學(xué)生自主構(gòu)建、探究，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)能“記得住、說(shuō)得清、寫(xiě)得出、用得上”，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)要“三不講”，即不考的不講，講不懂的不講，已會(huì)的不講。注意把握復(fù)習(xí)的高度、深度和效度。體現(xiàn)高度：充分備課，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容既要抓住每一個(gè)考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，又必須精準(zhǔn)歸納而有高度的概括性，處理好“知識(shí)細(xì)節(jié)”與“整體把握”的關(guān)系，不得將復(fù)習(xí)課演變成高中課本內(nèi)容的重復(fù)。體現(xiàn)深度：認(rèn)真研究考試大綱，高考考點(diǎn)了然于胸，教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎(chǔ)性，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通。體現(xiàn)效度：要把知識(shí)點(diǎn)的回顧與足量的鞏固練習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到講練結(jié)合。備課組的教學(xué)要防止一輪復(fù)習(xí)偏深、偏難，要面向全體，注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，教學(xué)中要提倡學(xué)生積極思維、深刻理解、大膽探索。4．注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題、試題的質(zhì)量教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及今年高考對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，學(xué)法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，我們高三備課組要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精選練習(xí)，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，杜絕學(xué)科搶時(shí)間、爭(zhēng)空間、搞題海戰(zhàn)術(shù)。5．注重教學(xué)反饋，強(qiáng)化教學(xué)的有效性高三教學(xué)任務(wù)重、難度大，教學(xué)中要重視學(xué)情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，及時(shí)批改作業(yè)不拖拉，各科練習(xí)考試集中批閱，批改不過(guò)夜，評(píng)講不隔天，集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，并不斷調(diào)整教學(xué)的思路和方式，不同類型班級(jí)的課型、模式不搞一刀切，教學(xué)要符合班級(jí)實(shí)況。6．注重扶優(yōu)補(bǔ)差，做好希望生幫扶工作學(xué)生接受能力存在差異，教師應(yīng)利用輔導(dǎo)課、自習(xí)課等時(shí)間加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，消除潛能生的心理障礙，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀有望考取的學(xué)生加強(qiáng)目標(biāo)激勵(lì)。實(shí)行科任教師重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)制（各班班主任將優(yōu)秀名單打印出來(lái)發(fā)給各科任教師，做到補(bǔ)差、盯人、談心有機(jī)結(jié)合），將培優(yōu)補(bǔ)差效果與教師的評(píng)價(jià)和考核掛鉤，對(duì)希望生、潛能生加強(qiáng)對(duì)他們的弱項(xiàng)學(xué)科的輔導(dǎo)；對(duì)每位學(xué)生及時(shí)解決他們思想上和心理上的困惑，學(xué)習(xí)、生活上的困難。補(bǔ)差工作要體現(xiàn)立體化、全方位的特點(diǎn)。遵循“先查病、后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法，課堂多提問(wèn)、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。五、具體工作1．各階段復(fù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo) 第一階段：整體規(guī)劃高三備考、科學(xué)編制第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)為全面復(fù)習(xí)階段，以夯實(shí)基礎(chǔ)為根本。要做到“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)”，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶任務(wù)，掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，搞好知識(shí)建構(gòu)，使之成為邏輯、規(guī)律、系統(tǒng)的知識(shí)體系。記憶要在理解的基礎(chǔ)上一步到位，以能默背為合格，決不能把記憶的任務(wù)推到第二輪復(fù)習(xí)階段。只有理解熟記，才能遷移，才能逐步轉(zhuǎn)化為能力。同時(shí)，要以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練鞏固，將知識(shí)復(fù)習(xí)和能力提高同時(shí)進(jìn)進(jìn)行。第一輪復(fù)習(xí)：2015年8月10日2016年1月底結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，整理題型，落實(shí)考點(diǎn)，總結(jié)方法規(guī)律。第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)階段，2016年2月4月中旬 突出專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練階段，2010年4月下旬5月下旬 套題訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，積累考試經(jīng)驗(yàn)。第四輪復(fù)習(xí)：高考沖刺階段，2010年5月22日6月5日休整調(diào)適，自主整理，處理信息，達(dá)到最佳狀態(tài)?；貧w課本，即查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，心理指導(dǎo)咨詢階段。2．考試安排 考試類型、時(shí)間堅(jiān)持周測(cè)與月考，模擬考試相結(jié)合 各科每周一次周測(cè)，周測(cè)試題上交。每月初進(jìn)行一次月考摸底考試時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況再定 3．其它具體工作安排（建議）（1）新高三師生動(dòng)員會(huì)。（2）2016年3月5三模結(jié)束對(duì)特長(zhǎng)生補(bǔ)習(xí).（3）年級(jí)每次大考會(huì)的質(zhì)量分析會(huì)。（4）各班班主任在大考前后做好對(duì)優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生的談話、談心工作。（5）組織一次各學(xué)科的如何復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)方法會(huì)議，探討復(fù)習(xí)教學(xué)模式和方法。（6）組織一次高考百日沖刺誓詞動(dòng)員大會(huì)。（7）組織一次高考前學(xué)習(xí)心理調(diào)適專題講座（沖刺中的減壓會(huì)）。（8）組織一次會(huì)議講解在高考考試中答題規(guī)范和考試通用技巧的講座會(huì)議。（9）每周六早自習(xí)班主任例會(huì)。