【正文】 思閱讀方法：通過本課學(xué)習(xí)，你認為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？學(xué)生朗讀課文、討論后指名試答師：激勵、點評、補充投影明確：①誦讀感悟內(nèi)容②探究思想背景③賞析行文特色四、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語句填空。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）這個案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個不可。（水落石出）五、作業(yè)學(xué)生朗讀背誦課文，要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。課后習(xí)題4。板書設(shè)計：醉翁亭記歐陽修醉景：山水、朝暮、四時以醉寫樂太守醉醉人：滁人游，眾賓歡樂中含悲醉情：與民同樂醉形象精練，融情入景文美我們醉句式靈活，對散結(jié)合情美韻律獨特，回環(huán)往復(fù)醉翁亭記教學(xué)設(shè)計9【教學(xué)目標】知識能力：朗讀背誦、理解課文內(nèi)容，體會文言虛詞“而”、“也”的作用。過程和方法：發(fā)揮想象，再現(xiàn)美文意境，體會文章的意境美。情感態(tài)度和價值觀：認識作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂”的思想?！窘虒W(xué)的重點】引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。【教學(xué)難點】體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想?！菊n時安排】2課時(連上)?！窘虒W(xué)過程】一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧!問：亭名由何而來?太守為何取號為醉翁?太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生?僅僅是酒醉嗎?提示兩個問題：太守為什么而醉?我們?yōu)槭裁炊?二、探究問題一太守為什么而醉?領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。⑴ 依據(jù)自己預(yù)習(xí)時讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。⑵ 那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?① 指名朗讀描繪的句子，想象畫面。② 醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。③ 教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。④ 再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。領(lǐng)略文中的人歡。好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?⑴ 指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?⑵ 六人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡。太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有。眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。⑶ 如何來理解太守的醉呢?學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂)找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀。⑷ 學(xué)生齊讀第三自然段，讀出歡樂的氣氛。什么樣的樂才是作者所向往的?齊讀第四段。找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情?有什么含義?“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂──與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。三、引導(dǎo)學(xué)生探究問題二：我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味?學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉?學(xué)生六人一小組討論。師歸納：⑴ 描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。板書。⑵ 句式靈活，對散結(jié)合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書。⑶ 韻律獨特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和25個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美(板書)。四、學(xué)生讀背課文要求動情、動容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂趣。五、作業(yè)布置完成校本教材“達標訓(xùn)練”部分。【板書設(shè)計】醉翁亭記教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：“夢游”醉翁亭教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力注重對景物的細致描寫寫作訓(xùn)練重難點：對文章內(nèi)容的理解及寫作教具：投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器教學(xué)程序：一、內(nèi)引鋪墊北宋時期，曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔任過縣令，你知道他是誰嗎？指名學(xué)生回答：歐陽修板書并介紹：歐陽修、字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。慶歷六年也即公元1046年，歐陽修因支持范仲淹的政治主張，被貶到今安徽省滁縣做了一名“遷客”，那時期，他游覽了風(fēng)景秀美的“醉翁亭”，并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》，板書：醉翁亭斗轉(zhuǎn)星移，幾千年后，現(xiàn)在的醉翁亭還“健在”嗎？它的面容又如何呢？今天，我們終于同“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光。在以上板書“醉翁亭”前加“夢游”二字，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢游醉翁亭”。二、導(dǎo)學(xué)品讀播放伴音：火車進站的聲音，由弱到強。指名一學(xué)生當導(dǎo)游并拿著送話器解說：各位旅客請注意，開往安徽方向的次列車到站了，請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客，帶好自已的行禮，檢票下車。（重復(fù)一遍）指名另一名女同學(xué)當導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上，接待旅客：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：xxx謝謝您的合作！教師簡單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。景點之一：醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上，體現(xiàn)“夢游”。隨著導(dǎo)游細致入微地講解（學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對其景色進行細致描繪），進而完成對課文第一自然段的理解。景點之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。景點之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時，可讓有特長的學(xué)生進行特長展示：“山歌對唱”，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。三、外聯(lián)對比（教師接住學(xué)生傳來的“接力棒”）醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來，你準備怎么寫？路線：車站————環(huán)滁————瑯琊山————釀泉————醉翁亭風(fēng)景：朝暮之景————四時之景風(fēng)俗：滁人游————太守宴————眾賓歡————太守醉————四、延伸運用：運用本課所學(xué)，向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計11設(shè)計思路《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重誦讀和語言的品味，積累語料，積淀語感。同時引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。本設(shè)計注重誦讀和涵泳。美讀是文言教學(xué)最省力、最便捷的方法，精心組織學(xué)生美讀，讓學(xué)生輕松愉快地潛入文境，盡情涵泳，自主體會名家名品的精妙。教學(xué)目標。反復(fù)誦讀，體味“也”之精妙。背讀課文。、情景交融的寫作手法。，體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。教學(xué)的重點和難點重點：反復(fù)吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。難點：體會“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。課時安排兩課時。教學(xué)過程第一課時吟誦美讀導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文。古往今來，多少人對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有哪些獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧!板書課題、作者。(醉翁亭記歐陽修)首先提出舉行一次讀書比賽，看誰字音讀得最準，給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生主動地大聲地朗讀課文。同時借助工具書和注釋解決生字問題。5分鐘后，比賽開始。8分鐘后，讓學(xué)生齊讀全文，同時思考：文章寫了什么?從哪兒看出來的?明確：欣賞山光水色，飲酒只為了助興——“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”(此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅在正音，還初步了解了文章的主要內(nèi)容，對作品進行了初步感知，主動而自然。)先用2分鐘時間講授如何把握停頓。如：頓號停頓的時間最短，逗號比頓號長一點，接下來是分號、句號、段落間的停頓等。接下來，進行賞讀，聽著名朗誦家(童自榮或喬臻等)的配樂朗讀。讓學(xué)生感悟停頓的要領(lǐng)，時間約4分鐘。然后讓學(xué)生試著讀出停頓，學(xué)生評價，比較誰停頓的最好。接下來舉例為學(xué)生介紹劃分句中停頓的方法和符號。句中停頓有長短之分，大的停頓根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)來劃分，小的停頓根據(jù)句中詞語表達的意思來劃分。(此環(huán)節(jié)學(xué)生主動疏通了文意。因為想讀準句中的停頓，就要理清句子結(jié)構(gòu)，理解詞義。)吟誦要讀出感情,必須處理好重音問題。每一篇文章、每一句話，都會有作者想要強調(diào)的東西，在吟誦時，需要加重語氣來表現(xiàn)。讓學(xué)生自主討論哪些詞語應(yīng)該重讀，教師適時引導(dǎo)，學(xué)生再讀。(此環(huán)節(jié)學(xué)生在確定哪個詞語需要重讀時，實際上是在品味語言，揣摩作者遣詞造句的用意，逐步走進文境。)、語調(diào)、語速讀得巧全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。讓學(xué)生進行對比朗讀，體會去掉“也”后，語氣、語調(diào)、語速有何不同，傳達的情感有何不同。(此環(huán)節(jié)學(xué)生在對比誦讀中體會文章行文瀟灑自如的特點，體會“也”字使用的精妙之處，體會作者怡然自樂的情致。)學(xué)生一遍又一遍吟誦，帶著感情反復(fù)熟悉文字，在理解和感悟的基礎(chǔ)上不斷加深記憶。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標，梳理出文段層次。二、教學(xué)重點、難點。三、教學(xué)方法誦讀法、合作探究法、點撥式四、教學(xué)過程導(dǎo)語：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡，重修了岳陽樓；催生了《岳陽樓記》，慶歷五年秋，歐陽修謫守滁州城，開發(fā)了醉翁亭，寫作了《醉翁亭記》；兩個人都受人愛戴，兩篇文章都堪稱經(jīng)典；不同的是，滕子京在重修岳陽樓竣工之后，扶著欄桿慟哭數(shù)十聲，心境慘淡；而歐陽修卻在人民豐衣足食的時候，日與滁人仰而望山，俯而聽泉，游山玩水，樂在其中。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，欣賞滁州城的美景，領(lǐng)會歐陽修的情懷。課前復(fù)習(xí)一、聽，整體感知配樂輪讀。用一個字概括對文本的感受，說說理由。二、寫，文本品讀，將所描寫的四副畫面找出來。三、悟，文載情懷，畫出含有“醉”和“樂”字的句子?！白怼保白怼钡谋举|(zhì)是什么？，各抒己見。四、論，叩擊心靈醉與醒 樂與憂五、作業(yè)請同學(xué)們以《醉與醒》或《樂與憂》為題，寫一篇文章，談?wù)勛约旱挠^點。結(jié)束語：醉不是真醉，是世人皆醉我獨醒，通過自己滁州城的實踐更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能讓天下的百姓都和樂。樂不是真樂，是處江湖之遠的憂，是另一種形勢的反抗。醉翁亭記教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)要點】１、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。２、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。３、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。第一課時（新授課）〖教學(xué)目的及要求１、題解，了解本文作者及寫作背景。２、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。３、熟讀課文，注意句中停頓?！冀虒W(xué)重點１、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。２、熟讀課文，注意句中停頓。〖教學(xué)難點題解，了解本文作者及寫作背景?！冀虒W(xué)過程一、題解，了解本文作者及寫作背景１、作者：歐陽修（１００７～１０７２），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。２、寫作背景：寫于作者被貶為滁州太守第三年（１０４６年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當好他的地方官，為百姓辦事。