【正文】 究過程的一線博客；并且認(rèn)真汲取教育專家和同行們的建議。撰寫相關(guān)的研究論文，課題研究體會(huì)與典型課例等。在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用；完善牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式；在課題研究的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的信息數(shù)據(jù)和對(duì)象進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、總結(jié)，寫出論文體會(huì)，整理課題相關(guān)的資料，撰寫課題研究報(bào)告，接受科研部門的驗(yàn)收，完成結(jié)題工作。三、課題研究的成果；得出一套比較適合農(nóng)村中學(xué)的英語課堂教學(xué)模式，即牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式。成功撰寫了《牛津英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)滴談》，《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》，《淺談多媒體技術(shù)與初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的整合》等多篇論文。課題達(dá)到了在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生運(yùn)用自己的思維主動(dòng)去習(xí)得英語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用英語的能力，同時(shí)促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，最終提高教學(xué)質(zhì)量。我們通過在課堂上運(yùn)用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，以及對(duì)學(xué)生和教師的問卷調(diào)查與研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生從以下幾個(gè)方面有了很大的改觀；①課題組將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生情況做了一次調(diào)查分析，從中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（問卷調(diào)查表）②學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)突出。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)；（有證書）③學(xué)生的英語成績(jī)逐步提高。、第一學(xué)期期末，第二學(xué)期期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)一覽表，及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)效果圖中，可以看出經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比對(duì)照班有顯著的提高。（實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)基本一致，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)稍高于對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于對(duì)照班的學(xué)習(xí)成績(jī)）八年級(jí)學(xué)期初學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)前）成績(jī)班級(jí)英語平均成績(jī)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期期末測(cè)試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)中）成績(jī)班級(jí)英語平均成績(jī)實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)學(xué)期末測(cè)試學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)后）成績(jī)班級(jí)英語平均成績(jī)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)實(shí)驗(yàn)班成績(jī)對(duì)照班成績(jī)實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班英語學(xué)習(xí)成績(jī)效果圖實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了課題實(shí)驗(yàn)教師科研能力的提高，改善了教學(xué)行為。①促進(jìn)了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學(xué)實(shí)際解決教學(xué)存在的問題，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷反思，不斷提升教科研素養(yǎng)和提高教育教學(xué)的理論水平。近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學(xué)技能評(píng)比，撰寫的《淺談任務(wù)型教學(xué)在牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用》論文獲市級(jí)優(yōu)秀論文；我的《Sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，演示說課大賽中，榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)；我制作的課件《This is the way》在沈陽市2008年中小學(xué)教師教育教學(xué)軟件評(píng)比中獲獎(jiǎng)；同時(shí)制作了幾個(gè)閱讀課課件。在2007年12月法庫(kù)縣中學(xué)英語教師基本功大賽中獲獎(jiǎng)；2008年9月在法庫(kù)縣中學(xué)英語學(xué)生學(xué)習(xí)策略和課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，上觀摩課并獲市級(jí)優(yōu)秀課；同時(shí)創(chuàng)建了課題研究過程的個(gè)人博客。②新的課堂教學(xué)模式的確立提高了教師的教學(xué)水平。通過近一年的課題實(shí)踐研究，教師的教學(xué)水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三部分展示與交流；一、課題的特色；我的農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式的實(shí)踐研究，主要以“任務(wù)”來驅(qū)動(dòng)學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)教師充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，如利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，利用網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生查找與課文相關(guān)的背景資料，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境下參與語言的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運(yùn)用能力。而且我還把課堂內(nèi)容延伸到課外，課后使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫，縮寫，續(xù)寫等。也可以用小組的方式總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容，或收集與本課相關(guān)的資料寫在英語墻報(bào)上開展課外活動(dòng)。在牛津英語課堂教學(xué)中教師很容易把農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本模式即1，設(shè)境激趣, 導(dǎo)入任務(wù)。2，呈現(xiàn)新知, 學(xué)法指導(dǎo)。3，自讀討論，教師導(dǎo)讀。4，協(xié)作交流，完成任務(wù)。5，匯報(bào)成果，總結(jié)反饋。6，布置作業(yè)，課外活動(dòng)。六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用到課堂上去，并且教師操作起來簡(jiǎn)單方便。通過使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式使學(xué)生養(yǎng)成了勇于探索，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的良好品質(zhì)，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識(shí)，以及分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣；通過在課堂上使用任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生的英語閱讀水平和成績(jī)比傳統(tǒng)教學(xué)方法提高得更快；通過開展課題研究，促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)改革，更新教育教學(xué)觀念，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研水平。我的課題研究成果可以通過在不同的班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等形式來檢驗(yàn)農(nóng)村初中牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式在農(nóng)村牛津英語課堂教學(xué)中的可行性和科學(xué)性。我把整個(gè)課題研究的過程都反映在我的個(gè)人博客上；課題研究成果可以通過問卷調(diào)查和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等形式來體現(xiàn)，同時(shí)制作表格和教育統(tǒng)計(jì)圖表來闡述我的科研成果是真實(shí)的和可靠的，同時(shí)我還制作了相應(yīng)的英語閱讀課的教學(xué)課件。二、課題的收獲和體會(huì)；課題研究給教師專業(yè)成長(zhǎng)的每一步都提供了很好的發(fā)展平臺(tái)，參加一線課題研究的過程中，我切切實(shí)實(shí)感受到了課題研究對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)起到了極大地促進(jìn)、提升作用。在做課題研究的過程中收獲了很多；一線課題研究一定要抓住一個(gè)“實(shí)”字。課題確立要?jiǎng)?wù)實(shí)，課題操作要踏實(shí)，課題研究要求實(shí)，理論素養(yǎng)要厚實(shí)，資料積累要翔實(shí)，成果呈現(xiàn)要真實(shí)，研究體驗(yàn)要充實(shí)。一線課題研究還要突出一個(gè)“新”字。選題要新，內(nèi)容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點(diǎn)要新。做課題要注重過程，做有心人。不怕麻煩隨時(shí)寫一些研究日志、心得等，也許日后這些東西都成了你寫總結(jié)、論文時(shí)最好的、最真實(shí)的、最有效的第一手資料。研究與行動(dòng)密切結(jié)合。作為一名一線教師做課題一定要跟自己的教育教學(xué)密切結(jié)合起來，因?yàn)槲覀冄芯康恼n題是從我們自身的教育教學(xué)實(shí)際中來的，研究的成果也要應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中去，真正使科研為教學(xué)服務(wù)。我們目前研究的課題與我們的教育教學(xué)密切結(jié)合，我想等我們結(jié)題的時(shí)候收獲的不僅是優(yōu)秀論文、教案等，更多的會(huì)是觀念與行為的改變。提高了學(xué)生閱讀理解能力，也提升教師教科研能力。我指導(dǎo)的學(xué)生有兩名同學(xué)參加了沈陽市敏特英語能力競(jìng)賽中的復(fù)賽，并取得較好的成績(jī)；在課題研究過程中，我開設(shè)公開課、寫教學(xué)反思、案例、論文等；使我的科研能力不斷提升。三、課題的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題和困惑課題的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，形成了牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，并且我基本上把它落實(shí)到了當(dāng)前的牛津英語課堂教學(xué)中去，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件使課上和課下渾然一體，并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高了，學(xué)生的閱讀水平和英語成績(jī)有了明顯的提高，同時(shí)也使我本人的科研水平和教學(xué)能力有了很大的改進(jìn)。課題存在的問題和困惑牛津英語任務(wù)型閱讀教學(xué)主陣地在課堂，我在實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：有的學(xué)生只顧自己思考，不愿合作或合作不主動(dòng)，沒有真正參與到同學(xué)間、師生間的討論、交流和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解，完成任務(wù)比較被動(dòng)，任務(wù)設(shè)計(jì)不盡合理；如何把多媒體課件和任務(wù)型閱讀教學(xué)有效相結(jié)合起來，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索；以上在研究中存在的問題，我都做了詳實(shí)的分析并寫入了材料中。在今后的工作中將克服不足，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，把此項(xiàng)研究工作進(jìn)行到底，為我們的科研工作開辟綠色通道。