【正文】 有發(fā)生。面對(duì)此生命的慘劇，竟有些人還在堅(jiān)定的支持軍訓(xùn)，連人性都沒有了，還談什么偉大意義？對(duì)于軍訓(xùn)能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性的反駁：很多人思維簡(jiǎn)單到以為走的整齊就叫紀(jì)律性，實(shí)則這只叫聽話，而紀(jì)律性決不是簡(jiǎn)單的聽話。軍訓(xùn)中，學(xué)生為什么要聽教官的？無非是怕挨罵挨罰。其實(shí)學(xué)生最怕的還不是這個(gè)，最怕的是死。有時(shí)在想，如果軍訓(xùn)時(shí)，教官不用靠打罵威懾，旁邊直接配備狙擊手機(jī)關(guān)槍，走錯(cuò)一步直接槍斃，那么其效率會(huì)不會(huì)更高一些？當(dāng)每個(gè)人都提高到一百二十分的精神，那么走齊整根本不是問題。可是走齊整的意義呢？一個(gè)號(hào)稱教書育人，培養(yǎng)人才的高校，其培養(yǎng)紀(jì)律性的手段竟然是靠最原始的武力威懾，難道這不是教育界的天大笑話嗎？何況，你威懾他個(gè)把月，軍訓(xùn)結(jié)束了，剩下的靠什么威懾？學(xué)生經(jīng)過那么多年的學(xué)習(xí)，其實(shí)很多東西靠道理都完全能夠講得通，靠軍訓(xùn)提高紀(jì)律性，無非是反映教育者的愚昧與無能。軍訓(xùn)教官背景問題：軍訓(xùn)的所謂教官，無非是兵營的小兵而已，他們了解人體生命學(xué)嗎？軍訓(xùn)之前天天觀察過每個(gè)學(xué)生的生命體征嗎？他們拿著兵營那一套規(guī)矩對(duì)待學(xué)生，請(qǐng)問，每個(gè)學(xué)生都志愿當(dāng)兵嗎？學(xué)生的體制與天天訓(xùn)練的兵營的體質(zhì)能一樣嗎？如此不負(fù)責(zé)任的無聊折騰，很多地方都折騰出人命了，還不知悔悟？軍訓(xùn)的定義：什么是軍訓(xùn)？無非是在太陽底下一個(gè)勁齊步走，踢正步。走不齊就罵，犯錯(cuò)了就罰。無論所謂的教官如何貼心，但一個(gè)基本事實(shí)是，學(xué)生除了絕對(duì)聽話，沒有絲毫自由。哪怕是去廁所，未經(jīng)打報(bào)告同意之前，你也只好玩命憋著。筆者有時(shí)就在想，這種日子真的好嗎？沒有絲毫自由，絕對(duì)服從而且對(duì)學(xué)習(xí)毫無意義的玩意兒真的有意思嗎？更詭異的還在后頭，一旦軍訓(xùn)正式結(jié)束，拼命合影的，灑淚依依不舍的大有人在。他們究竟在懷念什么？懷念被人嚴(yán)管絕對(duì)失去自由的日子嗎？其實(shí)很好辦，如果誰高興的話，可以志愿去黑窯廠當(dāng)奴隸，放心，絕對(duì)沒有自由。其實(shí)他們懷念的不是這個(gè)，無非是感動(dòng)于動(dòng)不動(dòng)就可打罵自己的人少打罵自己幾下，感動(dòng)于平時(shí)冷酷無情欺侮自己的人給自己個(gè)笑臉。這是什么？典型的斯德哥爾摩綜合癥。軍訓(xùn)可替代的：世界上很多國家都沒強(qiáng)制軍訓(xùn)，軍事實(shí)力異常強(qiáng)大的英美都沒，可人家的武力依舊不可小覷。很多歐美國家的高校是以派對(duì)的形式拉開教育帷幕的，不但人性而且增進(jìn)感情。針對(duì)學(xué)生體質(zhì)弱的現(xiàn)實(shí)，其實(shí)換成太極拳或者長(zhǎng)拳都不錯(cuò)，不但能循序漸進(jìn)的增強(qiáng)體質(zhì)，而且弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，主要是可以隨時(shí)去練習(xí)，長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。要么重視體育教育，開展游泳課，不但能增強(qiáng)體質(zhì)而且能健身塑形。關(guān)鍵是能發(fā)揮學(xué)生的愛好以及樂趣。而不是軍訓(xùn)這種個(gè)別醉心當(dāng)兵的學(xué)生拉著大批排斥訓(xùn)練的學(xué)生一起暴曬。高校教育的是獨(dú)立的思維以及對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)，而不是統(tǒng)一思想，奴隸控制。很多人有種誤解，好似軍事化一抓就靈。什么地方實(shí)施軍事化管理，就意味著什么地方正規(guī)，甚至很多人去羨慕。其實(shí)這種思維很危險(xiǎn)、你知道軍事化管理社會(huì)生活是什么性質(zhì)嗎？那叫軍國主義，法西斯。這屬于最落后反動(dòng)的一種管理方式。如果軍國主義是錯(cuò)誤的，如果法西斯我們抵制，那么軍事化就不該插手社會(huì)生活。軍訓(xùn)只能局限在軍隊(duì)內(nèi)部。絕對(duì)服從命令的天職也只能局限于軍人，而不是社會(huì)所有人。軍隊(duì)天天訓(xùn)練疊豆腐塊是他們的自由，因?yàn)樗麄兊哪康臒o非是讓人聽話，命令絕對(duì)服從。而對(duì)于崇尚自由平等的社會(huì)生活來說，軍事化還是越遠(yuǎn)越好。否則的話，那么監(jiān)獄出來的就個(gè)個(gè)是圣人了。8月24日，有網(wǎng)友爆料稱，湖南龍山縣皇倉中學(xué)新生軍訓(xùn)時(shí)，教官和學(xué)生及教師發(fā)生沖突，“導(dǎo)致100多學(xué)生和教師受傷的事件。微博網(wǎng)友稱，8月24日上午，新生軍訓(xùn)休息時(shí)，某班學(xué)生曾與一教官打鬧，下午訓(xùn)練時(shí)，該教官體罰該班學(xué)生做俯臥撐，有學(xué)生堅(jiān)持不了，教官便用腳踩。班主任上前說情卻被教官毆打。學(xué)生們見狀，集體和教官對(duì)抗。多名教官隨即參與互毆，局面失控，一片混亂。一位參與軍訓(xùn)的男生說：“被打的學(xué)生是222班的高一新生，猛然打了起來，嚇壞了。”這位男生稱，24日下午，教官與一個(gè)女學(xué)生開玩笑，班上男同學(xué)看不過去，就說了教官幾句，教官后來體罰學(xué)生。班主任看不過去了就勸，但卻被幾個(gè)教官圍攻。這次事件導(dǎo)致學(xué)生40傷，教官教師各一傷。那我想請(qǐng)問，這樣的教官是我們大學(xué)生需要的教官么？大學(xué)生軍訓(xùn)猝死事件：，上海海洋大學(xué)的一名男同學(xué)在軍訓(xùn)結(jié)束后，在路上突然暈倒，送醫(yī)院后搶救無效死亡。，13歲的溫小琳在軍訓(xùn)培訓(xùn)基地昏迷，送院后救治9小時(shí)無效身亡。，青島16中15歲的高一男生彭嘉豪，在參加學(xué)校組織的全封閉軍訓(xùn)的第六天，其母親突然接到學(xué)校的電話，稱孩子發(fā)燒了，后送到醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。，西安某中學(xué)的一名新生，在長(zhǎng)安區(qū)灤鎮(zhèn)十字西邊的西安市中小學(xué)校外實(shí)踐活動(dòng)基地軍訓(xùn)時(shí)突然暈倒，事發(fā)后，現(xiàn)場(chǎng)教員立即采取了急救措施，但孩子病情越來越糟，孩子在送往醫(yī)院的途中死亡。，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一名19歲新生軍訓(xùn)時(shí)暈倒，不治身亡，死因尚在調(diào)查中。，經(jīng)開區(qū)廣蘭大道東華理工大學(xué)，一名大一男生像往常一樣去參加軍訓(xùn)，不料剛到軍訓(xùn)的籃球場(chǎng)就突然倒地死亡。軍訓(xùn)教官表白大一女同學(xué)事件：臨沂市費(fèi)縣的青島理工大學(xué)，軍訓(xùn)教官表白女大學(xué)生，表白的教官不止一人，有的教官單膝跪地向女生表白，有的手捧鮮花表白，也有摟住女生的肩膀在校園里走動(dòng)的，更有甚至當(dāng)眾親吻女生的臉。而且類似這種事件每年軍訓(xùn)都有發(fā)生。那么我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，這是一名教官或是一名女學(xué)生該有的行為么？近日湖南一所中學(xué)高一新生在軍訓(xùn)時(shí)與教官發(fā)生了嚴(yán)重沖突，導(dǎo)致多人受傷。事件引起輿論廣泛關(guān)注，就現(xiàn)行學(xué)生軍訓(xùn)，筆者有話不吐不快。目前，我國大中小學(xué)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都要接受為期兩周左右的軍訓(xùn)。這種軍訓(xùn)源自“文革”中的“工業(yè)學(xué)大慶，農(nóng)業(yè)學(xué)大寨，全國人民學(xué)習(xí)解放軍”以及“時(shí)刻準(zhǔn)備打仗”的極左錯(cuò)誤思想泛濫的非正常年代。恢復(fù)高考后，從79級(jí)開始，部分院校在新生入學(xué)后進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，但也只是在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行一般性的隊(duì)列訓(xùn)練。上世紀(jì)80年代中期后逐漸推廣到所有大中小學(xué)，且須統(tǒng)一購置服裝、整體拉到軍營或?qū)ｉT軍訓(xùn)基地去訓(xùn)練。此模式一直延續(xù)到今天。其間由于學(xué)生在實(shí)彈打靶時(shí)發(fā)生過意外事件，打靶、投彈等科目被取消，僅剩目前的隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理等科目，形式主義意味較濃。筆者認(rèn)為，由于時(shí)代和學(xué)生這個(gè)群體發(fā)生了巨大的變化，眼下這種軍訓(xùn)模式存在著諸多嚴(yán)重問題。首先，是目的不明確。當(dāng)初提出讓學(xué)生參加軍訓(xùn)的目的之一是提高學(xué)生的組織紀(jì)律性。但今天的實(shí)踐證明，通過短短的幾周軍訓(xùn)，學(xué)生的組織紀(jì)律性不但沒有加強(qiáng)，回校后反而會(huì)出現(xiàn)短暫的逆反性松懈。近年來有人提出，讓學(xué)生參加軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生而言是一種吃苦教育，可磨練學(xué)生的意志。這種觀點(diǎn)不符合人性的特點(diǎn)，違背教育心理學(xué)規(guī)律，其結(jié)果往往適得其反。軍人戍邊，保家衛(wèi)國，相對(duì)于眾多非軍事職業(yè)類別確實(shí)艱苦。當(dāng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)達(dá)到一定程度時(shí)，自然會(huì)對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于一個(gè)尚未進(jìn)入社會(huì)、對(duì)國防現(xiàn)代化不了解的青少年而言，目前這種形式主義的軍訓(xùn)不僅不能磨練其意志，反而在其心目中占先種下軍隊(duì)是“頭腦簡(jiǎn)單、一味吃苦”的觀念，勢(shì)必導(dǎo)致其對(duì)軍隊(duì)的反感，甚至強(qiáng)化了“好男不當(dāng)兵”的世俗觀念。其次，是內(nèi)容僵化，脫離實(shí)際。目前軍訓(xùn)大部分時(shí)間都花在隊(duì)列訓(xùn)練、拔軍姿、整理內(nèi)務(wù)上。軍訓(xùn)結(jié)束校領(lǐng)導(dǎo)檢閱，就算完成任務(wù)。完全是一種形式主義的作秀，沒有任何現(xiàn)實(shí)意義，而且與國防現(xiàn)代化的步伐嚴(yán)重脫節(jié)。要知道，靠正步走、拔軍姿、疊被子是打不贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的！第三，統(tǒng)一購置服裝、拉出去集中訓(xùn)練，增加了學(xué)校、學(xué)生個(gè)人及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為少數(shù)人提供了創(chuàng)收的機(jī)會(huì)，甚至其中也不乏存在滋生腐敗的利益鏈。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，軍訓(xùn)結(jié)束，“軍服”大多數(shù)作為廢品變賣，浪費(fèi)極大。有鑒于此，筆者認(rèn)為目前這種形式主義的軍訓(xùn)模式弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，已到了非改不可的時(shí)候。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)國防現(xiàn)代化的要求和貼近時(shí)代的理念，實(shí)事求是地對(duì)現(xiàn)行軍訓(xùn)模式進(jìn)行切實(shí)可行的改革。筆者建議，應(yīng)該抓住青少年的求知欲、好奇心，把諸如隊(duì)列訓(xùn)練等軍事體育科目調(diào)整到平常的體育課中，軍訓(xùn)時(shí)大力普及21世紀(jì)國防的理念以及現(xiàn)代國防科學(xué)技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的興趣，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)和國家安全觀上。在學(xué)生的心目中形成“只有好男去當(dāng)兵，國防才能現(xiàn)代化，才能打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”的觀念，使他們真正成為國防現(xiàn)代化的后備力量。軍訓(xùn)耗費(fèi)大量的人力物力財(cái)力，但其實(shí)并沒有使大學(xué)生的素養(yǎng)和體能，得到根本性改變，但是如果把這些人力物力和財(cái)力，用到軍隊(duì)的訓(xùn)練和武器裝備的更新，會(huì)對(duì)軍隊(duì)建設(shè)有很大幫助，所以說軍訓(xùn)是一種國家的浪費(fèi)對(duì)于那種體弱多病者，讓他們挑戰(zhàn)極限，會(huì)不會(huì)造成身體上永久的創(chuàng)傷，而且挑戰(zhàn)極限對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)，就短短兩個(gè)學(xué)期，就算挑戰(zhàn)了，他們能上戰(zhàn)場(chǎng)么，只不過是增加身體的負(fù)擔(dān)而已當(dāng)初提出讓同學(xué)參加軍訓(xùn)的目的之一是提高同學(xué)的組織紀(jì)律性，但今天的實(shí)踐表明，通過短短的幾周軍訓(xùn)，學(xué)生的組織紀(jì)律性不但沒有加強(qiáng)，反而出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)性的松懈。近年來有人提出，軍訓(xùn)是對(duì)學(xué)生而言的一種吃苦教育，可磨練學(xué)生的意志，而這種觀念是不符合人性的特點(diǎn)，違背教育心理學(xué)規(guī)律，其結(jié)果往往適得其反。軍人戍邊，保家衛(wèi)國，相對(duì)于眾多非軍事職業(yè)類別確實(shí)艱苦。當(dāng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)達(dá)到一定程度時(shí)，自然會(huì)對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于一個(gè)尚未進(jìn)入社會(huì)、對(duì)國防現(xiàn)代化不了解的青少年而言，目前這種形式主義的軍訓(xùn)不僅不能磨練其意志，反而在其心目中占先種下軍隊(duì)是“頭腦簡(jiǎn)單、一味吃苦”的觀念，勢(shì)必導(dǎo)致其對(duì)軍隊(duì)的反感，甚至強(qiáng)化了“好男不當(dāng)兵”的世俗觀念。其次，是內(nèi)容僵化，脫離實(shí)際。目前軍訓(xùn)大部分時(shí)間都花在隊(duì)列訓(xùn)練、拔軍姿、整理內(nèi)務(wù)上。軍訓(xùn)結(jié)束校領(lǐng)導(dǎo)檢閱，就算完成任務(wù)。完全是一種形式主義的作秀，沒有任何現(xiàn)實(shí)意義，而且與國防現(xiàn)代化的步伐嚴(yán)重脫節(jié)。要知道，靠正步走、拔軍姿、疊被子是打不贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的！第三，統(tǒng)一購置服裝、拉出去集中訓(xùn)練，增加了學(xué)校、學(xué)生個(gè)人及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，為少數(shù)人提供了創(chuàng)收的機(jī)會(huì)，甚至其中也不乏存在滋生腐敗的利益鏈。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，軍訓(xùn)結(jié)束，“軍服”大多數(shù)作為廢品變賣，浪費(fèi)極大。北京大學(xué)法學(xué)院教授孫東東指出學(xué)生軍訓(xùn)源自文革中的“全國人民學(xué)習(xí)解放軍”以及“時(shí)刻準(zhǔn)備打仗”的極左錯(cuò)誤思想泛濫的非正常年代。眼下這種軍訓(xùn)模式存在著諸多嚴(yán)重問題：目的不明確，內(nèi)容僵化，脫離實(shí)際。購置統(tǒng)一著裝等還增加了學(xué)校、學(xué)生個(gè)人及其家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。I 提倡軍訓(xùn)無疑是愛國主義，紀(jì)律性，吃苦耐勞精神，軍訓(xùn)老三樣：軍姿，正步，疊被子枯燥乏味，短時(shí)間內(nèi)讓一些不素質(zhì)高低參差不齊的教官。軍訓(xùn)學(xué)生和教官發(fā)生糾紛，遼寧陜西又爆出學(xué)生因?yàn)檐娪?xùn)非正常死亡，對(duì)于這些情況，如何解答軍訓(xùn)還能利大于弊。目前軍訓(xùn)僅有隊(duì)列，內(nèi)務(wù)整理等科目，形式主義意味較濃，為某些高校高管賺取政績(jī)，那么我們的軍訓(xùn)還有什么意義嗎？目前軍訓(xùn)從上世界80年代中期后一直延續(xù)到今天，而如今時(shí)代和學(xué)生的群體發(fā)生了巨大的問題，在存在諸多嚴(yán)重問題的軍訓(xùn)模式下，如何舉例說明軍訓(xùn)利大于弊呢?購買軍訓(xùn)服滋生腐敗的利益鏈，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言軍訓(xùn)結(jié)束后迷彩服已成垃圾丟棄一邊，如何解釋強(qiáng)制性購買軍訓(xùn)服而滋生的一系列問題。這究竟是為了整齊劃一還是謀取個(gè)人利益?。、：軍訓(xùn)只是一個(gè)小小的坎坷，如果這都不能面對(duì)還能面對(duì)什么？ 答：，那么你還想跨過這個(gè)坎坷么 ，但并不能說明這是軍訓(xùn)帶給我們的利處。，但刻意制造出來的苦難是否有意義我個(gè)人認(rèn)為是沒有，最后往往還會(huì)衍生出一群斯德哥爾摩的綜合性患者。：古話說：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其體膚，如果連軍訓(xùn)都不能克服，那如何成為治理國家的人才？答：，傷其體膚的情況比比皆是，而試問一個(gè)嬌生慣養(yǎng)20年的你在軍訓(xùn)10天內(nèi)是否能讓你苦其心志。，而絕對(duì)不是一蹴而就的，否則，那后果注定是災(zāi)難性的。因?yàn)樗查g強(qiáng)化訓(xùn)練，軍訓(xùn)中猝死時(shí)有發(fā)生。身體經(jīng)過短期魔鬼式訓(xùn)練，絕對(duì)不能達(dá)到強(qiáng)健體魄之目地，形式主義太強(qiáng)，請(qǐng)問，有多少學(xué)生通過軍訓(xùn)懂得了團(tuán)隊(duì)精神，懂得了愛國，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，明白了未來呢？自閉自殺自我又怎么出現(xiàn)的？短短十天的軍訓(xùn)能改變什么呢，如果學(xué)一周的軍姿隊(duì)列疊被子就能改變一個(gè)人，教會(huì)什么是紀(jì)律什么是團(tuán)體，那么為什么社會(huì)上還有不法情況的發(fā)生呢？性格生活方式是從小培養(yǎng)的而短短十天的軍訓(xùn)僅僅是形式主義那軍訓(xùn)還有什么利處呢。孩子的體魄的確需要鍛煉，意志也需要磨練，而這絕不是一朝一夕的事情，平時(shí)沒有任何的訓(xùn)練，只靠一時(shí)半會(huì)的強(qiáng)制性訓(xùn)練就想取得良好的效果簡(jiǎn)直是天方夜譚，這明明是個(gè)常識(shí)，而作為形式主義侵蝕后的新一代卻不懂得這個(gè)道理。況且現(xiàn)在軍訓(xùn)教官素質(zhì)低訓(xùn)練方式不科學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)如今軍訓(xùn)弊端越來越多，種種事跡表明我方觀點(diǎn)沒有任何錯(cuò)誤。國家主席習(xí)近平一直強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的新青年是充滿創(chuàng)新的一代年輕人，而軍訓(xùn)帶來的只是絕對(duì)的服從，不許反駁和思維的定向，那么敢問對(duì)方辯友這難道不是軍訓(xùn)帶來的弊端嗎？ 環(huán)球時(shí)報(bào)曾指出：現(xiàn)行學(xué)生軍訓(xùn)模式弊大于利。相比烏克蘭和韓國必須要求服兵役的國家而言，我國現(xiàn)階段的軍訓(xùn)完全是形式主義且?guī)в袕?qiáng)制性。敢問對(duì)方辯友在軍訓(xùn)的十天中你的確改變了所有壞習(xí)慣嗎？難道你嬌生慣養(yǎng)二十年真的只在十天中磨練了堅(jiān)定的意志嗎？難道你因?yàn)樯眢w疾病就可以選擇放棄軍訓(xùn)嗎？長(zhǎng)久的站立容易引起下肢血液循環(huán)不暢，造成肌肉酸痛靜脈曲張等。而對(duì)于軍訓(xùn)過程中曾站過一上午軍姿的我們來說，強(qiáng)制性且不符合人體發(fā)展的訓(xùn)練對(duì)我們身心造成的損害該如何解釋呢？如今的軍訓(xùn)大多數(shù)都帶到軍訓(xùn)基地訓(xùn)練，過程不僅艱辛設(shè)施不僅簡(jiǎn)陋還要收取各種費(fèi)用，因此大批軍訓(xùn)基地的產(chǎn)生也顯露出由軍訓(xùn)帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)裙帶，由此看出軍訓(xùn)并非做到了強(qiáng)健體魄而是讓有利可圖的人們抓住了商機(jī)，使軍訓(xùn)喪失了原本的意義，那么軍訓(xùn)還有何利處呢？第五篇：網(wǎng)絡(luò)弊大于利范文初二（16）班 譚捷 15號(hào)害處:主要是精力的分配。一方面，上網(wǎng)占用了青少年學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成青少年用戶學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分青少年用戶由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在日常生活中，如上課、睡眠等，也常常想著網(wǎng)上空間，造成了精神不集中等情況。除在精力方面，在身體健康上也受到了很大的影響，集中表現(xiàn)在視力大幅下降。從另一個(gè)角度來分析：一，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅，青少年在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸西方國家的宣傳論調(diào)、文化思想等，長(zhǎng)此以往，對(duì)于我國青少年的人生觀和意識(shí)形態(tài)必將起一種潛移默化的作用，對(duì)于國家的政治安定顯然是一種潛在的巨大威脅。二，互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，主要是游戲了。三，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。主要集中到兩點(diǎn)，一是某些人實(shí)施