課堂教學大賽總結-資料下載頁
2024-11-04 12:38本頁面
【正文】 行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。教學過程合理，讓學生在自信中成長。教學理念新穎，給予學生心靈的啟迪。教師親和力，給學生帶來無限的成就感。教學目標明確，給學生展示自我的空間。（三）評委負責，客觀公正本次比賽的評委由校委會討論確定，有趙校長，林校長等老師組成，評委老師在 比賽中盡心盡責，從聽課、評價、打分以及課后研討評課都能一絲不茍的進行工作，憑借自己多年的教學經驗和教學理論水平，能按照教導處設施的各種要求入手對教師的課予以客觀、公正、失效的評價，為本次課堂大賽的圓滿成功做出了巨大的貢獻。本次大賽，亮點遠不止我總結的這些，還有很多，在這里我就不一一羅列了，接下來，就本次大賽中反映出的我們在教學中的普遍存在的問題及不足做一總結，目的是為了找出問題，以利于老師們在今后的教學中改正，從而加快我校教師的綜合素質成長，促進我校教育教學水平的跨越式發(fā)展。三、存在的問題與建議“厚實”。本次大賽，主要凸顯基本功三個字，具體要求也是教師書寫教案、課件制作、上課基本功（包括板書、普通話、學科專業(yè)知識、課堂應變能力、處理突發(fā)問題的能力、教師語言組織能力等）、學案的編寫及應用等課堂基本功的集中展示。而恰恰在這些關鍵問題上，老師們的表現(xiàn)還是欠佳。比如，語文課中老師在拓展課外知識的時候，對一些比較常規(guī)的知識自己就很模糊，所謂“給學生一杯水，教師首先得有一桶水”，可是我們有一桶水嗎！這就要求老師們樹立終身學習的意識。網(wǎng)絡給我們帶來了無限的可借鑒資料，但是卻讓我們這些踏入教師行業(yè)的青年一代教師丟失了踏實、變得浮躁。這是個可怕的信息。真誠地說一聲“老師們，我們需要靜下來讀點書了”。再比如，課件介入課堂，是對傳統(tǒng)課堂教學的一次飛躍性的提升，但是，我們也不能忽視傳統(tǒng)課堂中那些優(yōu)秀的教學方法，比如板書。課件不能替代板書的作用，板書依然是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，在突破重點，引導學生掌握新知上依然有他的優(yōu)勢，但是本次大賽中表現(xiàn)出我們老師們的板書功底還需亟待加強。課堂上教師“干擾”過多，學生的探討的學習能力得不到培養(yǎng)，更談不上學生的主體地位了。有的老師在問題提出來之時，學生還未思考，就向學生提示要“注意什么？”有的甚至把本應是開放些的問題分成一個個很小的問題，采取一問一答式進行了處理，本應多向的互動，變成了單一的個別學生與教師的對話。有的老師在學生解題前，就用課件顯示先求什么，再求什么，學生用不著思考解題計劃。建議教師們“多傾聽，少打斷，高尊重，低控制，深思考，能容忍，善引導，促反思?！?。具體的表現(xiàn)：首先，教師口頭禪還是比較嚴重的“是不是”“好不好”等教師慣性語言在課堂中出現(xiàn)頻繁，最多的一節(jié)課能用19次，看似學生回答的比較整齊賣力，豈不知這樣的毫無意義的問話，已經造成了學生回答問題的隨意性習慣和懶于思考的慣性。其次，個別教師語言含混，本來很簡單的問題，就要呼之欲出了，教師因為語言思維紊亂，導致問題越繞越復雜，反而使學生一頭霧水。最后，教師語言缺乏生動性和詼諧性，許多課，尤其是語文課，比較具有藝術性，但是，在老師們平淡如水的語言講授下，學生學得相當枯燥乏味。所以，提高課堂的語言藝術，勢在必行。有人說：先進教師要符合“三個代表”的條件：“一是代表最先進的教育教學理念；二是代表最先進的教育教學技能；三是代表大多數(shù)學生的根本利益。”這段話看似有點調侃味道，但認真地琢磨，我想教師們也許可從中悟出點道理來。探索課堂教學的有效性，無論是過去、現(xiàn)在，還是將來，都是課堂教學研究的一個主要課題。同時，教學是一門遺憾的藝術，所以，才更值得我們向著完美的境界不懈地追求。我們期待這樣的教學，見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學走向優(yōu)質教學，從一般教師成長為優(yōu)秀教師；從普通教師成長為教學名師。相信有了聯(lián)合校領導的支持，有了大家共同的努力，我們定會讓遺憾的不再遺憾，讓完美的更加完美！因為，我們具備別的學校不具備的優(yōu)勢，那就是我們有全鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教師隊伍。如果這次課堂教學藝術大賽能激發(fā)老師們研究教學、探討教研、發(fā)現(xiàn)不足、弘揚亮點的勇氣和斗志的話，那將是我們中心小學的福氣，也將是中心小學學生們的福氣。老師們，為了下一次課堂基本功大賽的更精彩，讓我們一起努力吧！
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