20xx秋滬教版五四制數(shù)學(xué)二上第六單元數(shù)學(xué)廣場(chǎng)點(diǎn)圖與數(shù)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 11:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】奇數(shù)、偶數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系和聯(lián)系。根據(jù)已有信息猜測(cè)，探究奇數(shù)與平方數(shù)的一些規(guī)律。怎么排呢，先放一個(gè)表示1，給他們?nèi)〉拿纸信紨?shù)，因?yàn)槭浅呻p成對(duì)的，所以也可以叫作雙數(shù)。形象的描述奇數(shù)和偶數(shù)的概念，加深印象。開火車，請(qǐng)同學(xué)跟隨多媒體做簡(jiǎn)單的加法，鞏固奇偶數(shù)加法的規(guī)律。生：4個(gè)相同的平方數(shù)拼在一起仍舊是一個(gè)平方數(shù)。并以初步認(rèn)識(shí)平方數(shù)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的?！饵c(diǎn)圖與數(shù)》這節(jié)課是二期課改小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中的新內(nèi)容。生很難找出奇數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)過教師的再三引導(dǎo)，最終學(xué)生理解了其中的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最終的結(jié)論。
【正文】 學(xué)具，通過數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。使學(xué)生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動(dòng)中感知體驗(yàn)、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。 課后反思 《點(diǎn)圖與數(shù)》這節(jié)課是二期課改小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)新教材中的新內(nèi)容。在教學(xué)過程當(dāng)中，遇到最大的困難，就是不能控制學(xué)生的反應(yīng)。整節(jié)課是通過學(xué)生自 己動(dòng)手操作、探究和猜想來得出結(jié)論的，學(xué)生的水平事先是無法預(yù)測(cè)的，學(xué)生臨場(chǎng)的表現(xiàn)和意外的出現(xiàn)也是不得而知的，這樣就給執(zhí)教的教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。盡管在教學(xué)過程中力求根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)一步一步地實(shí)施教學(xué)，但是還是有意想不到的情況發(fā)生，比如整節(jié)課最難的第三部分，學(xué)生很難找出奇數(shù)與平方數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)過教師的再三引導(dǎo)，最終學(xué)生理解了其中的關(guān)系。但是對(duì)于兩年級(jí)的學(xué)生來說，他們很難用語言來表述清楚這樣的關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師并沒有在學(xué)生說不出奇數(shù)與平方數(shù)關(guān)系的時(shí)候，自己來告訴他們結(jié)論，而是一次又一次地通過 直觀的圖來引導(dǎo)，從而使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到其中的規(guī)律和關(guān)系。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是可以通過自己在操作中探究而得到結(jié)果的，教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最終的結(jié)論。
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