20xx秋滬教版五四制數(shù)學二上第六單元數(shù)學廣場點圖與數(shù)-資料下載頁
2025-11-29 11:40本頁面
【導讀】奇數(shù)、偶數(shù)與平方數(shù)之間的關系和聯(lián)系。根據(jù)已有信息猜測，探究奇數(shù)與平方數(shù)的一些規(guī)律。怎么排呢，先放一個表示1，給他們?nèi)〉拿纸信紨?shù)，因為是成雙成對的，所以也可以叫作雙數(shù)。形象的描述奇數(shù)和偶數(shù)的概念，加深印象。開火車，請同學跟隨多媒體做簡單的加法，鞏固奇偶數(shù)加法的規(guī)律。生：4個相同的平方數(shù)拼在一起仍舊是一個平方數(shù)。并以初步認識平方數(shù)為載體，培養(yǎng)學生的?！饵c圖與數(shù)》這節(jié)課是二期課改小學二年級數(shù)學新教材中的新內(nèi)容。生很難找出奇數(shù)與平方數(shù)之間的關系，經(jīng)過教師的再三引導，最終學生理解了其中的關系。導學生發(fā)現(xiàn)最終的結論。
【正文】 學具，通過數(shù)學實踐，培養(yǎng)數(shù)學思想方法，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數(shù)學概念和結論。使學生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動中感知體驗、獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。 課后反思 《點圖與數(shù)》這節(jié)課是二期課改小學二年級數(shù)學新教材中的新內(nèi)容。在教學過程當中，遇到最大的困難，就是不能控制學生的反應。整節(jié)課是通過學生自 己動手操作、探究和猜想來得出結論的，學生的水平事先是無法預測的，學生臨場的表現(xiàn)和意外的出現(xiàn)也是不得而知的，這樣就給執(zhí)教的教師帶來了很大的挑戰(zhàn)。盡管在教學過程中力求根據(jù)預先設計的教學環(huán)節(jié)一步一步地實施教學，但是還是有意想不到的情況發(fā)生，比如整節(jié)課最難的第三部分，學生很難找出奇數(shù)與平方數(shù)之間的關系，經(jīng)過教師的再三引導，最終學生理解了其中的關系。但是對于兩年級的學生來說，他們很難用語言來表述清楚這樣的關系。在這節(jié)課的教學過程中，教師并沒有在學生說不出奇數(shù)與平方數(shù)關系的時候，自己來告訴他們結論，而是一次又一次地通過 直觀的圖來引導，從而使學生自己認識到其中的規(guī)律和關系。通過這節(jié)課的教學，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習完全是可以通過自己在操作中探究而得到結果的，教師的作用就是要引導學生發(fā)現(xiàn)最終的結論。
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