【正文】 認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重難點的確立本文的教學(xué)重點是感悟鮮花開放的不同表達方式。教學(xué)難點是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。二、說教法學(xué)法新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。三、說教學(xué)程序本課我預(yù)設(shè)兩課時完成：第一課時：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。接下來我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。第二課時的教學(xué)我分四個板塊進行：（一）悄然入情賞花鐘（二）品讀美文識花鐘。（三）合作交流探花鐘。（四）拓展延伸編花鐘下面我說說具體的教學(xué)過程：（一）悄然入情賞花鐘課伊始，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】（二）品讀美文識花鐘。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識它們嗎？。這些花在什么時間開放呢？請學(xué)生回答。然后和課文中的句子進行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗讀這些句子?！驹谶@個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文。】讀寫結(jié)合，學(xué)表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我設(shè)計了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。省略號是文本的又一個亮點。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達方式，填補課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。（三）合作交流探花鐘。課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。讀一讀：默讀課文第二自然段。議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。說一說：曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進行交流。借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（四）拓展延伸編花鐘發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！克?、說板書設(shè)計板書設(shè)計是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號?！痘ㄧ姟氛f課稿優(yōu)秀3老師們，下午好！《花鐘》是三上第四單元的首篇課文，文章先描述不同時間不同種類鮮花盛開的美好姿態(tài)，然后揭示其中的科學(xué)道理，最后對課題“花鐘”的含義進行通俗的解釋。其中第一段語言表達有序、多樣，又充滿情趣，是語言學(xué)習(xí)的典范段落。根據(jù)三年級學(xué)生的特點以及本篇課文的語言特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解“欣然怒放、含笑一現(xiàn)、陸續(xù)、大致”等詞語的意思，并有一定的拓展。通過多種形式的朗讀，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并且能夠看著鐘面復(fù)述課文，積累語言。品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、準(zhǔn)確性、有序性，體會寫法的精妙。由讀到寫，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。本次教研活動的主題為“把握學(xué)段目標(biāo)，提高教學(xué)有效性”，怎樣圍繞這一主題展開教學(xué)？我具體通過“識花名”、“賞花開”、“品花時”，來層層推進，逐步落實本課的教學(xué)目標(biāo)。 第一層面：“識花名”，初讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是落實“正確、通順地朗讀課文”這一目標(biāo)，同時為達成下一目標(biāo)“領(lǐng)會鮮花開放的各具特色、情趣盎然” 做鋪墊。首先，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生喊喊花的名字，再重點朗讀長句子。這樣，從詞到句，再到全文，讓學(xué)生逐步讀準(zhǔn)讀通課文。同時，我利用媒體，將圖片與文字進行鏈結(jié)，使學(xué)生對本來比較模糊的花兒有了具體的形象感知。另外，在圖文對應(yīng)中，學(xué)生對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”的情景有了最為直接的感受，釀造了一種“未成曲調(diào)先有情”的情感基調(diào)。 第二層面：“賞花開”，品讀課文 這個層面是本課教學(xué)的重點。我們的用意是以文本的語言為依托，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多形式的讀，讀進去，再讀出來，讓孩子們既領(lǐng)會鮮花開放的各具特色、情趣盎然，、多樣。具體通過“你能把花開時的不同樣子讀出來嗎？”這一問題，帶動整段的朗讀。先留給學(xué)生充足的時間自由讀，讓他們與文本做親密交流。然后，在學(xué)生交流展示過程中，教師做針對性的評價。比如教學(xué)中，扣住“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語，讓學(xué)生運用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活積累等方法，使詞語理解與情感朗讀，融為一體，渾然相成。如此，便落實了本課的又一個目標(biāo)：“運用查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語的意思，并有一定的拓展”。掃清了詞意的障礙后，再通過引讀，個別讀，賽讀等多種方式，使學(xué)生的情感隨著花開而心花怒放，最后的配樂讀，則是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的一種情感釋放——花美，語言更美，情感也美。 第三層面：“品花時”，感悟?qū)懛?課文無非是個例子，各種教學(xué)手段最終是指向“語言的習(xí)得”。這篇課文中，時間詞的運用很有特色。通過改變句子的排列方式——上下對齊，整齊劃一，使孩子們對這一特點一目了然，自然發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)懛ǖ木?。如此一來，在下個環(huán)節(jié)的拓展寫作中學(xué)生便能將這種語言形式加以自發(fā)的遷移運用，使教學(xué)達到情理相諧。設(shè)想總是偏向完美，但課堂卻又是動態(tài)生成、瞬息萬變的。因而，這節(jié)課，也存在著許多的遺憾。在引導(dǎo)孩子們欣賞花開的的美，體會語言的生動、多樣時，由于我的評價，或單一，或滯后，或缺乏針對性，以至于降低了教學(xué)的有效性，讓原本是亮點的部分，失色不少。由此我思考：目標(biāo)永遠(yuǎn)是課堂的指針，在我們的內(nèi)心深處，只有具備了強烈的目標(biāo)意識，才能把課堂中的活動都落實為有效的教學(xué)手段。如何緊扣教學(xué)目標(biāo)，盡力提高課堂教學(xué)的有效度，將是我們不懈探索的課題。也懇請在座的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見！謝謝！