致敬愛(ài)的賈志敏老師-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:32本頁(yè)面
【正文】 成績(jī)最好的和成績(jī)最差的學(xué)生智商相差無(wú)幾?！薄Z老師談孩子的智力時(shí)如是說(shuō)“長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)！真他媽的長(zhǎng)！”——賈老師談學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)之“囧”狀“晚上我早早睡覺(jué)了，還做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到野生動(dòng)物園真好玩。早上媽媽把我叫醒，我連忙起床，穿好衣服，刷好牙，洗好臉。吃過(guò)早飯，媽媽催我快快上學(xué)。到了學(xué)校，啊，人真多。老師叫我們排隊(duì)，男同學(xué)排一排，女同學(xué)排一排，排好隊(duì)準(zhǔn)備上車(chē)。上車(chē)前，我們又排隊(duì)去小便。小好便，我們坐上了大巴車(chē)，大巴車(chē)開(kāi)了二個(gè)小時(shí)。路上很堵，車(chē)很多，我們都很著急。最后，我們終于來(lái)了到野生動(dòng)物園。啊！野生動(dòng)物園真好玩??！”——賈老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生“流水賬”式的作文，引得全場(chǎng)爆笑“作文不厭百回改。作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的。我這篇文章《課堂的記憶》改了100多遍，《解放日?qǐng)?bào)》的編輯一字沒(méi)改，全文刊發(fā)了?！薄Z老師談作文修改的重要性“學(xué)校老師評(píng)作文一般是三步，先打個(gè)勾，再寫(xiě)個(gè)分?jǐn)?shù)，最后加上一個(gè)日期。有的會(huì)加上一二句評(píng)句，如注意錯(cuò)別字，病句太多，更有甚者，還加一句——此文狗屁不通！這不是在侮辱學(xué)生嘛?！薄Z老師談?wù)Z文老師不重講評(píng)作文“朗讀要大聲，大聲！朗讀時(shí)要像發(fā)神經(jīng)病！”——賈老師強(qiáng)調(diào)朗讀的要領(lǐng)“《雪地里的小畫(huà)家》中開(kāi)頭一句:下雪了，下雪了，讀法是不一樣的。第一個(gè)’下雪了’是描述作者看到的事實(shí)，因此要讀得平實(shí)；第二個(gè)要作者看到雪景很驚喜、激動(dòng)，急切地要把這消息告別人，因此要讀的時(shí)候音調(diào)要高上去，要讀出驚喜、激動(dòng)。”——賈老師談朗讀和閱讀理解之間是相輔相成的關(guān)系“你讀得太好了，你簡(jiǎn)直就是播音員。你很聰明，以后可當(dāng)造原子彈，當(dāng)科學(xué)家?！薄Z老師贊美學(xué)生的藝術(shù)“上課是我和小朋友們的約定，準(zhǔn)時(shí)是對(duì)對(duì)方的尊重。你今天遲到了。我要懲罰你，我要打一下你的手心！”——賈老師的批評(píng)藝術(shù)，手高高舉起，輕輕放下“你們?nèi)齻€(gè)今天不交作業(yè)，我想給你們講個(gè)故事??”——賈老師有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式滋養(yǎng)孩子的心靈“大家把眼睛閉起來(lái)，我把最低分的卷子發(fā)給這位同學(xué)?！薄Z老師特別注意保護(hù)孩子的自尊心“今天的作文，可以分為最佳作文，最佳書(shū)寫(xiě)、最佳結(jié)構(gòu)，最佳表達(dá)、最佳題材、最佳立意、最佳卷面、最佳態(tài)度。這位同學(xué)的作文前后改了四次，她的態(tài)度感動(dòng)了我?！Z老師講評(píng)作文，以多元的標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)獎(jiǎng)賞學(xué)生“好記性不如爛筆頭。我的包里天天揣著個(gè)小本子，碰什么新鮮事，我就趕緊記下來(lái)?！薄Z老師談做個(gè)有心人，注意搜集材料“難不成以后別人問(wèn)你：‘你家在幾層？’，你要回答：‘我家住在五層多’？你‘站在最高層的欄桿上’，俯視下方——你想找死??？”——賈老師談病句修改（北寺塔有九層多高，我站在最高層的欄桿上，俯視下方，真令人胸襟開(kāi)闊，心曠神怡。）“難道你的人民幣是厚的，我的人民幣就比你的薄一點(diǎn)?。俊薄Z老師談病句修改時(shí)，如是說(shuō).（病句：我撿到一個(gè)錢(qián)包，打開(kāi)一看里面有一疊厚厚的人民幣）“我因?yàn)榈胗浬虾?0多個(gè)小朋友，江西廬山我都不玩了，趕緊趕回來(lái)給大家上課?！薄Z老師愛(ài)生心切，無(wú)心游玩廬山，開(kāi)完會(huì)就連夜趕回上?！澳氵@字寫(xiě)得歪歪扭扭，卷面不整潔，作文紙揉得皺巴巴的，你這樣做就等于給了賈老師一巴掌。我很難過(guò)?！薄Z老師談作文書(shū)寫(xiě)的要求“你們看這發(fā)箍戴在小姑娘頭上多好看，戴在賈老師頭上多難看??！”——賈老師談再好的材料也需運(yùn)用得當(dāng)“‘我從小便懂得要照顧父母，關(guān)心弟妺?！@句話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但你看這句話(huà)里的‘小便’兩個(gè)字多扎眼?！薄Z老師談書(shū)面語(yǔ)言之美‘我從書(shū)中學(xué)到了許多知識(shí)’。這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)沒(méi)問(wèn)題，但看起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)‘中學(xué)’這兩個(gè)字會(huì)引起歧義?！Z老師談口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的差別“哈哈，你們又上當(dāng)了吧？‘先生’也可以用來(lái)稱(chēng)呼那些讓人特別尊重的女性?！薄Z老師點(diǎn)評(píng)信封的稱(chēng)謂“王小花先生”是否妥當(dāng)時(shí)，借機(jī)給小朋友拓展知識(shí)“寫(xiě)作要干凈、通順、明達(dá)”—173?！Z老師談寫(xiě)作的基本要求“現(xiàn)在的語(yǔ)文老師自己都不讀書(shū)，自己都不寫(xiě)文章，怎么可能把學(xué)生作文教好呢？我現(xiàn)在每天還堅(jiān)持寫(xiě)600字日記?！薄Z老師談現(xiàn)在的語(yǔ)文師資令人堪憂(yōu)“語(yǔ)文課就是借課本的案例，教學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)。”——賈老師談?wù)Z文課的使命我知道我生命終點(diǎn)就在前面，所以我非常珍惜現(xiàn)在的每一天。我每活一天就感覺(jué)多賺了一天，就可以在講臺(tái)多講一次課。當(dāng)年，我為了生活而走上這三尺講臺(tái)；今天，我離開(kāi)這三尺講臺(tái)則一刻也無(wú)法生活?！Z老師談把教育當(dāng)成畢生的追求
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