【正文】 查閱資料等方法了解風箏的有關知識。通過自主探究、小組合作探究出制作風箏的基本方法，動手動腦大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出豐富多彩的風箏作品。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生享受到成功的喜悅。培養(yǎng)探究的興趣、團結協(xié)作的精神，以及喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。在風箏制作過程中提高學生的創(chuàng)新能力和想象能力。二、實施過程導入展示滿天飛舞風箏的畫面，簡介放風箏的好處。以此激發(fā)學生的興趣，并導入新課確定課題提問：要想制作風箏就要了解風箏，你們可以通過查找資料了解風箏的哪方面知識呢？（1）請學生說說自己對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。（2）學生分組，小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。（3）確定的課題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》教師適時對制定課題進行指導。（4）小組確定課題。制定活動方案（1）小組針對小組選定課題確定人員分工。（2）確定收集、整理資料的方法。（3）小組調(diào)查，整理調(diào)查資料。匯報交流四個小組分別安排代表向全班同學匯報。然后各小組間互相質(zhì)疑、解答。教師適時進行概括總結。教師引導學生從以下幾個問題進行質(zhì)疑和解答。.風箏為什么會飛起來的？？ ？ ？ ？本環(huán)節(jié)為本課的重點，主要通過生教生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自己制作風箏打下基礎。通過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的能力，又為學生制作風箏增添了信心。制作風箏(1)材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細竹棍、細線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料（2）制作: A用兩根細棍組成十字架形狀，再把四周綁上線。(為什么長的細竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點行嗎？)B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外30—40厘米處把紙或塑料膜裁剪下。（為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？）C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。D用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風箏的下端，并在骨架上系上細繩。（為什么要剪長紙條粘在風箏下端？）E在風箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風箏做成了！在制作中，要求各組同學要相互合作。調(diào)查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。調(diào)查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。在制作中，要求學生注意一、教學目標：二、活動過程： ：教師給學生講解風箏的歷史，風箏是中華民族向西方國家傳播的科學發(fā)明之一，穹同我國古代的“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學事業(yè)作出重要貢獻。和同學們一起討論此次風箏主題活動的目的，引導同學們思考下面問題:?你見過什么樣式的風箏？最喜歡哪種？?為什么有的風箏飛得高，有的飛得低？如何才能使風箏飛得高？?制作風箏的材料有哪些怎么制作一個風箏？ ：（1）分小組，34名同學一組，明確任務，選好小組長，做好組內(nèi)分工（2）按分工安排，通過查閱文獻、訪問網(wǎng)站、個別走訪等多種方式，搜集有關風箏式樣、制作流程的資料以及制作風箏的材料。（3）小組內(nèi)交流、整理收集到的材料。（4）教師組織成果交流，每組派代表在全班交流，共享查閱資料的成果。教師歸納總結。（5）舉辦”風箏圖片展“在觀看展覽的過程中，讓學生進一步加深對風箏的興趣，了解風箏的制作知識五、教學準備：工具：美工刀、剪刀、雙面膠、膠水、鉛筆、尺子等。材料：竹篾條、棉線、挎貝紙或尼龍布料等。（6）設計并制作風箏。教師引導學生，掌握制作風箏的步驟和要點后，學生自行設計風箏的外觀、結構，選擇材料制作風箏。（7）在教師的組織和引導下放風箏。在活動中進一步理解風力、風向、材料質(zhì)量與風箏飛得高低的關系。享受前階段智慧與勞動成果，又反思前階段的經(jīng)驗與失誤。學習指導語：中國是風箏的故鄉(xiāng)。遠在兩千多年以前的戰(zhàn)國時期，我國就發(fā)明了風箏。一千多年以前，風箏傳到了日本等國，很快受到世界各國人民的喜愛。課件出示大量的風箏圖片。提出問題:看了這么多風箏，你想了解哪些有關風箏的知識？ 學生交流后確定研究主題:（1）風箏的起源（2）風箏的構造（3）風箏的種類（4）風箏的制作過程（5）（四）展示評價學生展示合作的風箏。大家暢談做風箏的收獲與感想。學生談創(chuàng)作意圖，最后評出扎的優(yōu)秀的風箏（精巧獎、創(chuàng)意獎、佳作獎）。師生共同總結：風箏骨架要對稱，風箏面料應完整、粘牢，裝提線找準重心，繪色彩宣鮮艷，對比要強烈，色塊面要大。探究方法：動手操作，實踐體驗，對比分析]（1）材料與工具：薄紙或塑料薄膜、幾根細竹棍、細線、膠帶、膠水、剪刀、畫筆、顏料。（2）制作: A用兩根細棍組成十字架形狀，再把四周綁上線（竹棍重疊部分用線扎牢）? 為什么長的細竹棍一定要綁在短竹棍的正中？偏一點行嗎？ B將做好的骨架放在薄紙和塑料薄膜上，沿著骨架外30—40厘米處把紙或塑料膜裁剪下。? 為什么要選用薄紙或塑料薄膜？厚紙行嗎？ C用膠水或粘膠帶粘好紙邊。D用紙和塑料膜剪一根或幾根長條，貼在風箏的下端，并在骨架上系上細繩。? 為什么要剪長紙條粘在風箏下端？E在風箏上畫出你喜歡的圖案并涂上美麗的顏色。一只既美麗又能飛高的風箏做成了！第五篇：綜合實踐活動材料：2011年3月11日，日本當?shù)貢r間14時46分，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深度20公里。東京有強烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。地震造成日本福島第一核電站1~4號機組發(fā)生核泄漏事故。核泄漏不僅造成了巨大的經(jīng)濟損失，對受害者心里的影響更是巨大的。請根據(jù)上述材料，預設計一個研究性活動領域的綜合實踐活動方案。要求：方案要體現(xiàn)綜合實踐活動的特點。方案中應包括預設主題、設計意圖、教學背景分析（基本內(nèi)容、學生情況、活動方式）、活動目標、活動過程，對學生活動的指導和評價。字數(shù)不少于2000。文字通順，層次分明，邏輯性強。材料：請從學生生活實際出發(fā)，預設計一個社區(qū)服務與社會實踐領域的綜合實踐活動方案。要求：方案要體現(xiàn)綜合實踐活動的特點。方案中應包括預設主題、設計意圖、教學背景分析（基本內(nèi)容、學生情況、活動方式）、活動目標、活動過程。字數(shù)不少于2000。文字通順，層次分明，邏輯性強。請從成都市學生生活實際出發(fā)，預設計一個實際應用的設計性學習活動方案。要求：方案要體現(xiàn)綜合實踐活動的特點。方案中應包括預設主題、設計意圖、教學背景分析（基本內(nèi)容、學生情況、活動方式）、活動目標、活動過程。字數(shù)不少于1500。文字通順，層次分明，邏輯性強