社會(huì)生活的變化說課稿及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-11-04 12:23本頁面
【正文】 學(xué)生：報(bào)紙成為人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具，人們可以通過報(bào)紙了解國內(nèi)發(fā)生的重大事件，從報(bào)紙上尋找對(duì)自己有用的信息。教師：報(bào)紙的出現(xiàn)，促進(jìn)了出版業(yè)在中國的發(fā)展，同學(xué)們思考一下，有關(guān)近代出版機(jī)構(gòu)的事情？學(xué)生：1897年在上海創(chuàng)辦的商務(wù)印書館是近代中國歷時(shí)最長、規(guī)模最大的文化出版機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)使用的課本和字典都是由它出版的。展示：第二幕（清末民初）——改錯(cuò)練習(xí)學(xué)生：；2.《定軍山》是無聲電影；，上海最著名的報(bào)紙不是《江南晚報(bào)》，是1872年《申報(bào)》；教師：由于近代交通在中國出現(xiàn)和文化生活的變遷，再加上中國近代不斷變革的政治大潮，特別是在中華民國成立后，政府頒布移風(fēng)易俗政令，使中國的社會(huì)習(xí)俗發(fā)生了很大的變化。（說明：以巧妙的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，帶著興趣、懷著好奇進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。以此突出本課的重點(diǎn)，突破學(xué)生存在的難點(diǎn)。）三、民族的轉(zhuǎn)軌——社會(huì)習(xí)俗的變化教師：閑暇時(shí)，小明陪外公逛街，在街頭他們看到了以下一幕……展示：第三幕（清末民初）——《剪辮**》圖片教師：辛亥革命后，民國政府頒布了一系列法令，近代社會(huì)習(xí)俗的變化還表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生：剪發(fā)辮、易服飾、禁纏足、改跪拜禮（握手禮）、改稱呼展示：剪辮，易服，禁止纏足、跪拜之禮，改稱呼相關(guān)圖片教師：這說明精神文明的發(fā)展趨勢(shì)是什么？學(xué)生：民主自由、平等博愛、相互尊敬。教師：那么跪拜之禮徹底廢除了嗎？我們的現(xiàn)代社會(huì)還有跪拜禮嗎？（舉例說明）學(xué)生：沒有，過年的時(shí)候會(huì)跟長輩行跪拜禮。教師：是的，說的很棒！禁止的跪拜之禮是針對(duì)封建等級(jí)的禮教制度，而現(xiàn)在依然行跪拜之禮，是在人人平等的基礎(chǔ)上，對(duì)長輩的一種尊重、敬意。剛才我們還說到了服裝的改變，孫中山先生不僅是一位偉大的領(lǐng)袖人物，他還引領(lǐng)了中國近代100多年來的服裝潮流。比如國家的領(lǐng)導(dǎo)人在出席重要會(huì)議、場合的情況下都會(huì)身穿正式的中山裝，也是很多男明星們出席重要場合時(shí)首選的服裝之一。展示：中山裝圖片教師：你知道中山裝的含義嗎？（封閉豎領(lǐng)、前襟五扣、袖口三扣、四個(gè)口袋、袋蓋）學(xué)生：封閉豎領(lǐng)：“三省吾身” 前襟五扣：“五權(quán)分立”，區(qū)別于西方的“三權(quán)分立”袖口三扣：“三民主義”四個(gè)口袋：“禮”、“義”、“廉”、“恥”袋 蓋：“以文治國”篇二：北師大版八上11課社會(huì)生活的變遷公開課教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)11課《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)反思?xì)v史組任新玲通過本節(jié)課的教學(xué)，我反思如下：本節(jié)課整體上設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，多用圖片的對(duì)比、實(shí)物展示，讓學(xué)生形成更加直觀的認(rèn)識(shí)。通過一系列問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一步步明確本課的知識(shí)目標(biāo)。近代文明的傳入顯示了西方近代科學(xué)和技術(shù)發(fā)明傳入中國后新舊生產(chǎn)方式的碰撞，其發(fā)展軌跡標(biāo)志著人類社會(huì)文明的進(jìn)程，是中國近代化的標(biāo)志之一。通過分析影響生活變遷的因素，總結(jié)特點(diǎn)，分析影響，培養(yǎng)提高學(xué)生分析、概括歷史問題的能力，掌握整合歷史知識(shí)的能力。上完課整體上感覺達(dá)到了預(yù)期的效果，結(jié)合各位老師的評(píng)課意見，總結(jié)以下不足之處有：１、導(dǎo)入時(shí)簡單地從上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入，較為蒼白，還是應(yīng)該從整個(gè)近代化的探索導(dǎo)入，這樣便于理解社會(huì)生活的變遷并不是一個(gè)方面的變化，而是一定時(shí)期社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和思想巨大變化的集中體現(xiàn)。在講到問題“照相技術(shù)為何是19世紀(jì)40年代后傳入中國”時(shí)，學(xué)生沒有回答到點(diǎn)上，這時(shí)應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“40年代有何事件”，這樣便于學(xué)生很快答到知識(shí)點(diǎn)上。最后的討論環(huán)節(jié)上，由于時(shí)間的蒼促，沒有讓學(xué)生完整地展示討論的結(jié)果，沒有很好地起到討論的效果。、設(shè)計(jì)的練習(xí)由于時(shí)間蒼促?zèng)]有給學(xué)生做。本次公開課整體上感覺就是時(shí)間緊張，前面需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都完成了，結(jié)束時(shí)的討論和練習(xí)自我感覺不太理想，所以總結(jié)本次講課的經(jīng)驗(yàn)，以后授課，要多從整體上把握，而且要多多體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多變幻形式。備課時(shí)充分挖掘教材，給學(xué)生的知識(shí)一定要精，避免多而雜。多用本節(jié)課的成功之處，比如多用問題引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)習(xí)等?？傊偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，以求更好！篇三：《社會(huì)生活中的規(guī)則》教學(xué)反思《社會(huì)生活中的規(guī)則》教學(xué)反思平方子中心小學(xué) 紀(jì)桂芹這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教科書展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中與規(guī)則有關(guān)的照片，并配以文字說明，通過列舉事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中，處處都有規(guī)則。幫助他們對(duì)規(guī)則的理解具體化、生活化。此外，教科書還通過展示公園、圖書室、動(dòng)物園、售票處各種各樣遵守規(guī)則的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的普遍性和重要性，懂得遵守規(guī)則會(huì)使我們的生活更方便、更安全。在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。在教學(xué)過程中我把活動(dòng)方式的選擇權(quán)交給學(xué)生，極大地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐提出建議，指導(dǎo)他們開展活動(dòng)，使他們學(xué)會(huì)實(shí)踐，樂于實(shí)踐。學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向生活，服務(wù)社會(huì)，使他們的自我價(jià)值得到了體現(xiàn)。通過主動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)和理解了生活中的規(guī)則，并在實(shí)踐中產(chǎn)生了新的價(jià)值觀，使他們的自我規(guī)劃、自我管理能力得到了提高，掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力得到了培養(yǎng)。更可貴的是，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要心中想著他人，就能自覺地遵守規(guī)則?？梢姡灰?guī)則約束的行為正在內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，他們的獨(dú)立性及個(gè)性也得到了發(fā)展。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為還需要加以改進(jìn)的地方是，應(yīng)該教給學(xué)生用數(shù)字說明問題的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神及辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，使他們?cè)诙喾矫婺艿玫教岣摺?613912
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