社會(huì)實(shí)踐調(diào)查大學(xué)生逃課現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告[精選五篇]-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:23本頁(yè)面
【正文】 的。類(lèi)似的規(guī)章對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到應(yīng)有的約束作用，造成學(xué)生逃課沒(méi)有顧忌，不思后果。再者是任課老師和管理人員檢查監(jiān)督力度不夠，使學(xué)生有了可乘之機(jī)，特別是大課。由于其考勤檢查難度較大，再加上大教室的擴(kuò)音設(shè)備不理想，學(xué)生聽(tīng)不清老師講話(huà)，造成大課逃課率較小課偏高。，公共課、選修課流于形式。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，造就品牌效應(yīng)，是每所高校所注重的。但這樣難免就會(huì)出現(xiàn)忽略對(duì)公共課、選修課等非專(zhuān)業(yè)課的管理，忽視人才的引進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高，相同的教師、相同的教案一教到底。另外，再加上課程往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，學(xué)生興趣自然降低，加上無(wú)法有效管理，逃課現(xiàn)象大量出現(xiàn)。“年年歲歲花相似”的選修課往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣與社會(huì)、專(zhuān)業(yè)的需要。少數(shù)好的選修課又是人滿(mǎn)為患。學(xué)生為了修滿(mǎn)學(xué)分不得不選修一些自己根本不感興趣的課程，因此，逃課現(xiàn)象在所難免。(三)教師因素，教學(xué)方式過(guò)于陳舊。教師在授課時(shí)要對(duì)教材的內(nèi)容做進(jìn)一步的發(fā)揮和升華，理論聯(lián)系實(shí)際，站在科技、知識(shí)時(shí)代的前沿，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使他們能較好地適應(yīng)時(shí)代的要求。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師，尤其是一部分剛從高校畢業(yè)走上工作崗位的年輕教師，不具備精深扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平只是停留在七八十年代受教育時(shí)的水平上，致使學(xué)生上課時(shí)感到課程過(guò)于簡(jiǎn)單，“沒(méi)勁”、“沒(méi)內(nèi)容”。久而久之，便對(duì)該科目產(chǎn)生了厭煩和排斥的心理，發(fā)展到極點(diǎn)便是逃課。部分教師，尤其是一部分老一輩的教授，知識(shí)淵博扎實(shí)，但是由于受到諸如注入式、教條式、單向縱深式、理性泛化式、苛嚴(yán)管束式之類(lèi)的陳舊教育方式的影響，使大學(xué)生成了名符其實(shí)的“機(jī)器人”。學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，師生之間沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)與交流，束縛了學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)關(guān)系是人際關(guān)系特別是師生關(guān)系的重要組成部分，對(duì)它處理得好壞直接影響到教學(xué)的成敗。由于大學(xué)的教學(xué)制度和教師的考核制度與高中相比都發(fā)生了改變，導(dǎo)致師生間缺乏了解和溝通。教師的人格影響力淡化，學(xué)生和老師行同陌路。部分大學(xué)生(特別是新生)由于不適應(yīng)大學(xué)生活的新變化，認(rèn)為老師不關(guān)心自己，產(chǎn)生了對(duì)老師的不信任和反感，因而對(duì)該科目也產(chǎn)生了厭煩心理，心離課堂越來(lái)越遠(yuǎn)，產(chǎn)生逃課心理，表現(xiàn)在行動(dòng)上便是逃課。即使還坐在課堂上，也是“隱性逃課”。(五)社會(huì)因素。隨著高等教育民主化進(jìn)程加快和信息時(shí)代的到來(lái)，人們受教育的機(jī)會(huì)和渠道日益增多，高校作為知識(shí)載體的壟斷地位已被打破，學(xué)生對(duì)老師傳授知識(shí)的信任度也隨之下降。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，許多學(xué)生寧愿到一些電大網(wǎng)站上直接接受互動(dòng)式的遠(yuǎn)程教育，聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽(tīng)老師的單向授課。因?yàn)樗麄兏杏X(jué)網(wǎng)絡(luò)教育獲得的信息量比課堂要大得多，而且學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握，可以避免吃大鍋飯、夾生飯，更有利于自主學(xué)習(xí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制里，就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一大困擾。許多學(xué)生從大一便開(kāi)始為就業(yè)做準(zhǔn)備，如報(bào)名參加各式各樣的輔導(dǎo)班和資格認(rèn)證考試，提升自我；參與實(shí)踐，增加工作經(jīng)驗(yàn)；考研，實(shí)現(xiàn)自我等。另外，有些畢業(yè)班的學(xué)生由于忙于找工作，逼于無(wú)奈，只能逃課，這便在一定程度上造成了畢業(yè)班學(xué)生逃課率奇高的現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)上存在各種不良風(fēng)氣和各種各樣的環(huán)境誘惑，如遍布高校周?chē)匿浵駨d、網(wǎng)吧、游戲廳、話(huà)吧，以及那些喪失良心和社會(huì)責(zé)任感的黑心老板，給大學(xué)生逃學(xué)棄志創(chuàng)造了環(huán)境，使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生了許多不正確的認(rèn)識(shí)，極大地影響了他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成二、研究問(wèn)題的背景現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話(huà)：“新大學(xué)三門(mén)必修課：談戀愛(ài)，逃課，重修。”逃課成了大學(xué)里一個(gè)普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣自由地支配過(guò)自己的時(shí)間；我們也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣遠(yuǎn)離過(guò)父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個(gè)不安分的年齡。我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類(lèi)，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話(huà)：“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的?！?“分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們?cè)僖矡o(wú)心聽(tīng)課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時(shí)候，兩手空空的我們是否該捫心自問(wèn)一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率雖然已達(dá)17%,但與發(fā)達(dá)國(guó)家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國(guó)能夠進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦的求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之后進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時(shí)常逃課。2000年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策出臺(tái)，高校規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)高等學(xué)校的毛入學(xué)率達(dá)到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國(guó)高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來(lái)越普遍。其實(shí)大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話(huà)題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點(diǎn)”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過(guò)只是五六年的時(shí)間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對(duì)策。高校擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的青年學(xué)子有機(jī)會(huì)步入理想中的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來(lái)的壓力時(shí)，彷徨和困惑接踵而至。此時(shí)，逃課程了他們逃避現(xiàn)實(shí)的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個(gè)人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對(duì)付辦法?！氨匦拚n選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的事”，如今像這樣的話(huà)語(yǔ)在大學(xué)校園里極為流傳。時(shí)下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)各高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高。逃課問(wèn)題,在當(dāng)前并不是一個(gè)新的問(wèn)題,只是在新的歷史時(shí)期,隨著我國(guó)高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下,沒(méi)有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。目前,我國(guó)高校學(xué)生逃課問(wèn)題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點(diǎn)大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專(zhuān)的學(xué)生逃課問(wèn)題就比較嚴(yán)重了,逃課率偏高,。拿我來(lái)說(shuō)，在中學(xué)為了高考而煉獄的時(shí)間太久，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，那種自由、放松的意識(shí)就很強(qiáng)烈。并非我不求上進(jìn)，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時(shí)完全是不自覺(jué)的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒(méi)有有效的過(guò)渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來(lái)，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來(lái)的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？三、總結(jié)總之，關(guān)于大學(xué)生逃課問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，大學(xué)生畢業(yè)后將走上工作崗位，他們的進(jìn)一步發(fā)展關(guān)乎國(guó)家未來(lái)命運(yùn)，一定要認(rèn)真對(duì)待該問(wèn)題，不能聽(tīng)之任之，要盡快采取措施來(lái)讓參與這種現(xiàn)象的人數(shù)越來(lái)越少．
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