【正文】 展“三段五步式”和諧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。五是開(kāi)展“拜師帶徒”和“青年教師入門達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)。四、主攻方向（一）加強(qiáng)合作小組建設(shè)和分組教學(xué)研究。長(zhǎng)期以來(lái)，我校班額較大，通常把五六十人的大班分成十來(lái)個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)又按不同層次進(jìn)行較為均勻的搭配，在小組之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，變課堂為賽場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)使每個(gè)小組成員團(tuán)結(jié)互助，在布置作業(yè)時(shí)按學(xué)生的不同層次進(jìn)行布置，使不同層次的學(xué)生按不同的要求學(xué)習(xí)。著眼未來(lái)，我校進(jìn)一步加強(qiáng)分組教學(xué)研究。一是依據(jù)新課標(biāo)把章節(jié)習(xí)題編制成《分層練習(xí)》。二是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，探討五種分組方式對(duì)教學(xué)效益的影響。即：“頭腦風(fēng)暴”式、模擬課題式、同伴互助式、角色扮演式、組合式。（二）以同課異構(gòu)為載體，在聽(tīng)評(píng)課上做文章。為改變聽(tīng)評(píng)課上存在著的盲目性、業(yè)余性、消極性的弊端，學(xué)校將逐步構(gòu)建起指向?qū)W生有效學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的新型聽(tīng)課評(píng)課范式。組建以合作為基礎(chǔ)的教師專業(yè)共同體，按計(jì)劃開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)交流與合作，整體推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。第五篇：五步教學(xué)模式解析五步教學(xué)模式解析劉海濤山東東阿實(shí)驗(yàn)高中摘要：教學(xué)模式應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，從教師備課到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從授課到課后反思的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)按照“先學(xué)后教，精講精練，突出主體”的思路，核心始終圍繞如何提高課堂效率，如何把教師的備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式主體課堂效率課堂教學(xué)模式來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它指向特定的教學(xué)目標(biāo)，遵循一定的教學(xué)程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論具體化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化的中介，科學(xué)的教學(xué)模式，可以為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施者提供一種示范作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于他們把握和應(yīng)用，有利于從動(dòng)態(tài)中駕馭教學(xué)過(guò)程。筆者在長(zhǎng)期課堂教學(xué)中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合新課程特點(diǎn)特點(diǎn)，總結(jié)出“先學(xué)后教，精講精練，突出主體”課堂教學(xué)五步教學(xué)模式。一、教學(xué)案的設(shè)計(jì)（主體是教師）集體備課的作用集體備課有利于教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢(shì)。有的教師善于挖掘教材，處理難點(diǎn)得法，指導(dǎo)學(xué)法有方，組織學(xué)生活動(dòng)得心應(yīng)手，利用教具合理恰當(dāng),通過(guò)集體備課交流，使其他教師也達(dá)到與其相當(dāng)?shù)乃?，利于新老教師的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和共同提高。每一份教學(xué)案都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真地備課，備課的具體過(guò)程為：(1)備課組長(zhǎng)整體把握教材確定學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)總教學(xué)任務(wù)、學(xué)科組人數(shù)提前分好任務(wù)；(2)主備教師提前一周精心研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，制定出教學(xué)案草稿；(3)備課組備課。將教學(xué)案草稿發(fā)給全體組員，由備課組長(zhǎng)召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)；主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將教學(xué)案修改后制成正式文本；(4)課前備課。分兩種情況：有預(yù)習(xí)課的，在預(yù)習(xí)課上將教學(xué)案發(fā)至學(xué)生，學(xué)生做后教師抽批部分學(xué)生的學(xué)案，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行再次備課，寫(xiě)出備課稿；當(dāng)堂預(yù)習(xí)的，任課教師上課前對(duì)教學(xué)案再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充，寫(xiě)出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；(5)課后備課。師生共用教學(xué)案實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在教學(xué)案的空白處填寫(xiě)“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問(wèn)題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先是教學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，注意教學(xué)案與一般教案和講義的區(qū)別，不能把教學(xué)案寫(xiě)成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)的模式；第五，每一份教學(xué)案要有配套的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第六，不同課型的教學(xué)案都應(yīng)該有各自不同的特色。大體上說(shuō)，教學(xué)案的編寫(xiě)主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。第二步：學(xué)生自主學(xué)習(xí)（主體是學(xué)生）設(shè)預(yù)習(xí)課，在預(yù)習(xí)課上把教學(xué)案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教學(xué)案完成學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)課結(jié)束要抽批教學(xué)案。一定要保證學(xué)生自學(xué)的效果。學(xué)生根據(jù)教學(xué)案讀課本，看例題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把基本的、易懂的問(wèn)題學(xué)會(huì)，認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)案，找出難懂的、不會(huì)的問(wèn)題，通過(guò)自己思考、查資料、分析等，盡量自己解決。教師依據(jù)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案的情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過(guò)巡視、個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難等形式，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題，然后認(rèn)真分析、梳理，以便設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)。教師還要調(diào)度督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)督導(dǎo)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本上做到心中有數(shù)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分考慮教學(xué)對(duì)象的復(fù)雜性、教學(xué)內(nèi)容的靈活性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。主要幫助學(xué)生分析和解答在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題；糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤理解和認(rèn)識(shí)；適當(dāng)補(bǔ)充一些新的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生需要的、感興趣的知識(shí)等。第三步：合作交流（主體是學(xué)生和教師）學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，相互更正、討論，進(jìn)行組內(nèi)交流、組間交流、師生交流。各科代表要充分發(fā)揮作用，幫助本組同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推薦參與交流的同學(xué)。第四步：精講點(diǎn)撥（主體是教師）教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，針對(duì)出錯(cuò)多、需多角度思考、綜合性強(qiáng)、學(xué)生歸納提升不到位的問(wèn)題，先提示點(diǎn)撥，再進(jìn)行精講。本環(huán)節(jié)教師靈活掌握，但必須控制好課堂，小組回答要有序進(jìn)行，每個(gè)小組機(jī)會(huì)均等。按照班主任提供的每個(gè)小組的排序，回答問(wèn)題適當(dāng)加分，課堂表現(xiàn)分和反饋平均分加起來(lái)即本堂課小組得分。加分要操作好，起到提高小組學(xué)習(xí)積極性的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要精講，而不可包辦一切，不能把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地觀察思考、探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，力求通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，體味成功的喜悅。教師則應(yīng)在關(guān)處和疑難處加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣才能使教學(xué)達(dá)到最佳效果，初步實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。第五步：小結(jié)與反饋（主體是學(xué)生和教師）讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，納入自己的知識(shí)體系，反饋根據(jù)課堂內(nèi)容和課型靈活掌握。如果有達(dá)標(biāo)測(cè)試，在小結(jié)之前或之后皆可。目的是檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況，題目要少而精，每道題要附分，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)重在檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況以及應(yīng)用其來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。達(dá)標(biāo)測(cè)試結(jié)束小組間交換批改，課代表算出所改小組平均分，加到課堂表現(xiàn)分中，產(chǎn)生本節(jié)課優(yōu)勝小組并貼到各組展示臺(tái)。教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會(huì)如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì)什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)。故在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平，促使自己成長(zhǎng)與進(jìn)步。永威學(xué)校蔡林森校長(zhǎng)的三句名言：學(xué)生能不能成才，不是老師教出來(lái)的，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的，人人都能學(xué)好。教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要提高課堂效率，完成課堂教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是把握好課堂節(jié)奏，要讓學(xué)生熟悉課堂各環(huán)節(jié)的操作，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成真正的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1] [J].教學(xué)與管理(中學(xué)版),2004,(5).[2] “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”[J].教學(xué)教壇聚焦,2009,(13).[3] 王道俊,［M].北京：人民教育出版社,1999.[4]［DB/OL］.[5] [J].知識(shí)窗(教師版),2011(04).[6] 提高課堂效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)教學(xué)研究,2011(08).作者簡(jiǎn)介：劉海濤，山東東阿實(shí)驗(yàn)高中政治教師，中學(xué)一級(jí)教師，2009年獲教育碩士學(xué)位主持市級(jí)課題一項(xiàng)，參與省級(jí)課題一項(xiàng)，多篇論文公開(kāi)發(fā)表，縣優(yōu)秀教育工作者，獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。聯(lián)系地址：山東東阿曙光街西首東阿實(shí)驗(yàn)高中 郵編：252201 電話：***