【正文】 貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。集中學(xué)習(xí)課文新字詞（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。（4）讀一讀重點(diǎn)詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”二、知識鞏固階段集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)（1）“??又??”造句（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢第五篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄時(shí)間：2014年9月17日 星期：星期三活動(dòng)內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動(dòng)形式：數(shù)學(xué)組 活動(dòng)范圍：大順二小 活動(dòng)地點(diǎn)：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語，請你猜一猜。猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動(dòng)物）謎底：貓下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚比賽。（2）、小組匯報(bào)，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時(shí)，可以用“0”表示。）在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學(xué)生說。師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？生：沒有，用“0”表示。（2）、學(xué)生之間互相做，互相說。（3）、通過師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒有”的含義。三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。（2）、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有“0”，直尺上有“0”……）認(rèn)一認(rèn)。（1）、出示溫度計(jì)，討論：“0”在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）（2）、指導(dǎo)觀察直尺。①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點(diǎn)?！?”和“3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”比“3……”小。）四、“0”的書寫。師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。寫一寫。（1）、學(xué)生嘗試寫。（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)。）（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。填一填。出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個(gè)空里為什么寫0？）一筆畫（從“0”出發(fā)）。游戲：排一排。（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報(bào)排的結(jié)果。（上臺展示）多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？開放題。聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？六、課堂總結(jié)，課外延伸。這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？你能把今天學(xué)到的知識回家匯報(bào)給家長聽嗎？