【正文】 在由組長帶領(lǐng)，小組內(nèi)合作交流、整理匯總，以備班內(nèi)展示?！皫熒印?。其實，我們老師在每一個環(huán)節(jié)都要和學(xué)生保持互動狀態(tài)，隨時關(guān)注學(xué)情?！罢故尽笔侵敢孕〗M為單位，以多種形式展示、交流。在這個過程中，教師一定要緊跟學(xué)生思維，及時引導(dǎo)、強調(diào)、明晰條理?！疤嵘笔侵竿ㄟ^展示交流，形成相對穩(wěn)定的思維指向和情感生華，“下要保底，上不封頂”。此時也聽到一些從教多年的教師感嘆：“改革，改革，越改越不知道這課究竟該怎么上了！”的確，課程改革從舊走向新，從破走向立，需要一個過程，程改帶來不適應(yīng)的陣痛也是理所當(dāng)然的。但是，課堂教學(xué)不改不行，校長在大會上講到“我們不改，我們學(xué)校就沒有希望；全國教師都不改，中國教育就沒有希望?！本瓦@樣，我校在新課改的路上艱難地起步了！二、“出示目標(biāo)—自主預(yù)習(xí)—閱讀探究—合作探究—總結(jié)提高—拓展延伸”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式2010年，我校繼學(xué)實驗和城東學(xué)?，F(xiàn)場會后，集思廣益，在五環(huán)節(jié)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善，在全校實施“出示目標(biāo)—自主預(yù)習(xí)—閱讀探究—合作探究—總結(jié)提高—拓展延伸”的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式。出示目標(biāo):要根據(jù)新課程思想與新課標(biāo)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，指出重點、難點。自主預(yù)習(xí)（展示評議）:要以學(xué)案和教材引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)。自主預(yù)習(xí)的任務(wù)是①復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)的舊概念、舊知識，并且把新舊知識聯(lián)系起來。②初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，從總體上把握教材的方向，找出重點和難點等。③估計自己在新課學(xué)習(xí)時可能會遇到的困難和障礙等。④也可以畫一下知識樹增強自己的記憶。⑤也可以向自己多問個為什么。⑥適當(dāng)做一些預(yù)習(xí)筆記和基礎(chǔ)性練習(xí)。閱讀探究（展示評議）:要讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問題二次回到教材，通過再次閱讀文本進(jìn)一步掌握教材。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以在學(xué)案中提前給出具有指導(dǎo)性、指向性的問題。合作探究（展示評議）:要通過各種有效形式（比如展示、討論、表演、辯論等）解決以下三類問題：①第三環(huán)節(jié)“閱讀探究”中遺留的問題。②學(xué)案中教師提前預(yù)設(shè)的問題。③課堂上由思維火花碰撞及靈感激發(fā)等因素而生成的新問題。這個環(huán)節(jié)教師要高屋建瓴把握教材，要很好地調(diào)節(jié)教學(xué)過程，及時指導(dǎo)、及時評價?？偨Y(jié)提高（展示評議）:與第一環(huán)節(jié)的“出示目標(biāo)”遙相呼應(yīng)，從知識到思想、方法、情感等加以簡明扼要地總結(jié)?？梢蕴岢鲆韵聠栴}:①你學(xué)到了什么知識?②你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？③你在本節(jié)課堂上的表現(xiàn)如何？等等。也可以用學(xué)后記的方式進(jìn)行。拓展延伸:主要是從廣度上對知識進(jìn)行鏈接、拓展、延伸，以達(dá)到鞏固知識，并培養(yǎng)發(fā)散思維的目的。注：原則上要遵循這六個基本環(huán)節(jié)，各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科特點作適當(dāng)調(diào)整。展示評議貫穿課堂始終。三、教學(xué)模式的實施原則建立新課程背景下的教學(xué)模式是十分必要的，它能使人消除改革道路中的迷茫，讓老師們走一條有章可循的道路。我們要模式，但不要模式化。我校在推廣新的教學(xué)模式初期，概莫能外、不可避免地出現(xiàn)了矯枉過正，模式化的現(xiàn)象，無論學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容千篇一律，表現(xiàn)為對教學(xué)模式的生搬硬套，機械摹仿。因此，我校及時出臺模式應(yīng)用的注意事項：教學(xué)模式的選擇要因?qū)W科而異、因文本而異；因?qū)W生而異；因教師而異；因教學(xué)資源而異。在新課程下，無論教學(xué)環(huán)節(jié)怎么調(diào)整，都要堅持幾個原則：自主性原則、合作性原則、學(xué)法指導(dǎo)原則。課堂教學(xué)的全過程，要體現(xiàn)兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，體現(xiàn)學(xué)生的自主性；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的組織性和合作性。第四篇：打造高效課堂《打造高效課堂》讀書心得體會中心小學(xué) 韓江平隨著社會的不斷發(fā)展，教師也要與時俱進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時代的步伐，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，下面是我的個人體會：首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害。是否有廣度，有很多不同的見解。當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等?？傊?，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗，本人能更輕松地駕馭課堂，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識。第五篇：打造高效課堂打造高效課堂，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓課堂魅力四射，使學(xué)生真正成為課堂的主人。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，引人人勝。下面筆者談幾點自己粗淺的看法。1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)老師想要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境。首先教師要托近與學(xué)生的距離，用迷人的微笑感染學(xué)牛，用親切的語言感動學(xué)生，用飽滿的情感去感化學(xué)生。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。當(dāng)學(xué)生取得可喜成績時．應(yīng)為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。2點燃學(xué)習(xí)火花。撥動學(xué)習(xí)心弦心理學(xué)研究表明，人一旦對事物產(chǎn)生興趣，那么他就會始終目標(biāo)專一，學(xué)習(xí)也就較為持久。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，學(xué)生只要對事物發(fā)生了興趣，學(xué)生就會高度傾注學(xué)習(xí)，從而為參與課堂學(xué)習(xí)活動提供了最佳的思想基礎(chǔ)。3預(yù)設(shè)課堂?留白?。鼓勵自主探究學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)語文教師接受?！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學(xué)生“留白”，在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生要有一塊屬于自己的一片藍(lán)天，來展示自己，表現(xiàn)自我。4鼓勵手腦并舉。培養(yǎng)發(fā)散思維雖然小學(xué)生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學(xué)生年齡特點，筆者鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。在實施課程改革的今天，語文教師要根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學(xué)生所想，走進(jìn)學(xué)生心靈，教師、學(xué)生、文本幾者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學(xué)就會充滿魅力，就會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。