我們記憶中的小石梁子五篇-資料下載頁
2024-11-04 06:18本頁面
【正文】 2016年9月，兒子升入了初中，漸漸長大了，慢慢懂事了。欣喜之余寫下了一首小詩《我?你》與大家共享：我你雨也無晴。＂《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。2016年11月13日，12月68日，學校舉行了兩次讀書沙龍活動，活動主題鮮明，集中一本書或一個讀書主題進行交流；內(nèi)容豐富多彩：復(fù)述情節(jié)、分析人物、道理啟示、情感精彩片段賞析等；形式多種多樣，有朗誦、表演、好書推薦、作家卡片展示、讀書卡片分享、讀后感、讀書小報、佳詞妙句美段展示、故事會……在沙龍活動中老師們態(tài)度嚴謹，內(nèi)容涉及面很廣，精心設(shè)計。學生們爭先恐后自我展示，興趣盎然，意猶未盡。讀書交流會時光是短暫的，但這些美好的瞬間，這些熟悉的笑臉將永遠被定格，將是成年后一份無法替代的回憶。讀書沙龍會，我覺得像是藍天下搭起一架帳篷。有的為了遮陽，有的為了宿營，有的為了避雨，有的只是因為喜歡。只要孩子愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成讀書的習慣，讀書交流就會帶給我們一次又一次的驚喜。從上學期開始,學校建成了“走廊圖書角”，進行“閱讀分享”活動，課間，學生們都幸福的捧著圖書，愛不釋手，看完一本又一本，有的學生正津津有味地摘抄好詞、佳句、妙段，記入專用的讀書筆記。每學期，學校會組織更新一部分圖書，為學生們提供更多喜歡的圖書。在校園內(nèi)“聞著書香，歡度課間”，小小圖書角拉近了學生與書的距離，有效補充校園讀書工程，提高學生的閱讀、寫作水平及綜合素養(yǎng)，為校園文化建設(shè)增添了一道亮麗的風景。第五篇：我記憶中的石板橋作文我記憶中的石板橋作文一個美麗的春天，悄悄的來過，又悄悄的走了，在這座春秋不定的城市。依舊習慣性的站在原地，安靜的看著前方，在被春雨洗滌過的石板橋上，靜靜的往前走著。記憶中的石板橋，仿佛總是簇擁著一團艷紅，青青成茵的小草坪也在它的周圍陶醉著自己。紙醉煙迷的綠，朦朧中被灌注了一碟情絲。來來去去的腳印，倒是踩出了不一樣的希望。春雨，婆娑，迷離了整個不屈的季節(jié)。季節(jié)里，也不知道是誰緊握著回憶，抽搐在搖曳的石板橋上。電閃雷鳴，心情也是跌宕起伏。那邊的陽光依舊，而我這里卻是陰雨綿延。石板橋，很窄。卻正適合兩人并肩而行。單向的航線仿佛給人留下的只是背影，影子穿梭在周圍的草坪上，仿佛一對戀人正緩緩向這季節(jié)走來，經(jīng)年中失落的風聲，也在這一刻找了回來。其實，一個人是同這條小巷更為相配的。一條白色的素紗長裙，在微風中搖曳，卻又好像是在花香中升騰。朦朦朧朧的記憶里，好像是誰告訴我，一個人才可以走的更遠。順著石板橋，一直通向前方。飄渺的漫無目的，到仿佛來的切實。喜歡下雨的季節(jié)。塵埃可以在雨中沉淀，心情其實也一樣。這樣一個天氣，找一個沒人的地方，靜品一杯香茗，看著落地窗外零落的雨絲，任血液流淌，思緒飛揚，一顆心卻在那里，平靜如水。也許只有靜下來的時候，才會更加深刻的思考人生吧！走了這么久，看不清前方，卻也不愿再回頭。窗外，霧氣濃密，摸不清前方的十字路口。蒸騰不定的，還有那一雙欲逃脫的靈魂。雨國的故事，總是若隱若現(xiàn)，若即若離。編織了很久的靈感，卻也會在她的聲音里隨她去了。聽雨，總是能聽出不一樣的寧靜，就像被洗滌過的靈魂，但愿塵埃不再。雨滴灑落，與雛葉，與薇蕊，與鳥兒的翅膀，親吻，又或是擁抱，溫潤著這些如饑似渴的生命，沿著脈絡(luò)，滲透到他們的根系。于是雨滴也有了生命，同它的載體同生共死。是啊，當雨滴打進生命，便開始溫潤一顆嶄新的靈魂。自古文人便愛雨，仿佛在雨中才能找到屬于自己的那一縷真正的靈感。的確，就算再孤獨，在雨的呼喚中你也不會再寂寞。寂寥的人心，也成了一片寧靜。我想我應(yīng)該靜下來，聽聽這雨聲，就像坐禪一樣，心無旁騖，逃離片刻，這繁華的喧囂，忘記紛繁的世界帶給自己的一場不甘。也許心靜是讓你沉淀下來的唯一標識。五月花情人易醉，最是一季雨紛飛。迷情蝶戀雙飛去，夜念薇蕊更哪堪？零鑼如絲雨纏綿，江面燕歐鈴悄然。我欲茯苓過江去，那人遙問醉將息？捧一灣清水，一飲而盡。朦朧中失意，忘記時間，忘掉靈魂，在這春江中空醉一宿，迷離的無奈，情比那奈何橋的慷慨。三生石上，也不會有誰的等待。只是，眼下這春雨中清新的石板橋，倒別有一番情趣。一步，一個腳印，陽光出現(xiàn)，是否依舊？
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