【導(dǎo)讀】1．學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2．賞析精美語言，體味蘊(yùn)含的情感。，了解作者生平。給加點(diǎn)的字注音。招展，迎風(fēng)擺動。，注意語速和節(jié)奏，感受作者對春天的感情。當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會在心中渴望春天。溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩作文。引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》。語出蕭繹的《纂要》其中有“一年之計(jì)在于春，一。通過觸覺，臭覺，聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

　　

【正文】 憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。 我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。 我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘?。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。 月亮上來了。 是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。 月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。 夜已經(jīng)深了。 沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休 想吧。 （節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動） 板書設(shè)計(jì)： 夏之景： 景美 修辭：比喻、擬人 感觀：由視覺、聽覺到嗅覺。 夏之色： 金黃（收獲已有而希望之未盡） 夏 感： 緊張、熱烈、急促 人美 夏之律：緊張、急促（人勤快） 贊美 【教學(xué)反思】 13《 夏感》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ，把握文章內(nèi)容。 。 句子。 ，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 ，把握文章內(nèi)容。 。 。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 品味文中優(yōu)美句子 【 課時(shí)】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)】 ，了解作者，把作者的簡況寫在下面。 ： 貯 ． 滿（ ） 澹澹 ． ． （ ） 芊芊 ． ． （ ） 磅礴 ． ． （ ）（ ） 黛 ． 色（ ） 匍匐 ． ． （ ）（ ） 3. 解釋詞語： 芊芊： 主宰： 迸發(fā)： 承 前啟后： 春華秋實(shí)： 閑情逸致： ，了解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。 。 【 學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入： 二、簡介作者： 三、檢查預(yù)習(xí)： 四、朗讀課文，整體感知： ，注意字詞，句讀，情感。然后全班齊讀。 2. 作者是從哪幾個(gè)方面來描寫夏天的感受？ 五、研讀賞析： 1．你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美？請簡述理由。 2．找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。 比喻句： 擬人句： 六、拓展延伸： 文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子?！? 請寫出有關(guān)夏天的古詩，不少于兩首詩。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練： 春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情； 秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。 請你模仿文中上述句子，發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。 八、教師小結(jié)： 九、課外閱讀下面文章。 海濱仲夏夜 峻青 夕陽落山不久， 西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因?yàn)樗腔顒拥?，每?dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。 天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著 令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。 夜色加濃，蒼空中的 \39。明燈 \39。越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。 在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著說不出的興奮和愉快。 夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和 田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風(fēng)，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波 浪。 我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。 我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來的人們，他們在談?wù)撝衲甑氖粘?。今春，雨水足，麥苗長得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場透雨，秋后的豐收 局面，也大體可以確定下來了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著，談話中也充滿了愉快歡樂的笑聲。 月亮上來了。 是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來，一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。啊！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。 月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。 夜已經(jīng)深了。 沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地 吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。 （節(jié)選自散文集《秋色賦》，有改動） 【學(xué)后反思】 14《秋天》導(dǎo)學(xué)案（教師用） 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 。 、品味本文優(yōu)美的語言。 、熱愛生活的感情。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 體會詩歌優(yōu)美的意境。 【導(dǎo) 學(xué)難點(diǎn)】 揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。 【課時(shí)】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 ，了解詩人何其芳。 。 丁丁 ． ． （ zhēngzhēng ） 肥 碩 ． （ shu242。 ） 棲 ． 息（ qī ） 歸 泊 ． （ b243。 ） 寥 ． 闊（ li225。o ）枯 涸 ． （ h227。 ） 清 冽 ． （ li226。 ） 夢 寐 ． （ m226。i ） ，理解詩人表達(dá)的感情。 。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： “悲哉，秋之為氣也。” 在古代文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的， 讓人憂愁的，但是秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。 二、簡介作者：（投影或由學(xué)生介紹） 何其芳（ 1912—— 1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于 四川萬州一個(gè)守舊的大家庭。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。他的散文集《畫夢錄》于 1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。 三、檢查預(yù)習(xí)： 2. ，朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。 四、質(zhì)疑探究： 1．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖 ? 討論 、明確： 因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。 2．詩中刻畫了幾幅圖畫 ? 討論、明確： 三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 3．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情 ? 討論、明確： 對秋天的喜愛、贊美的感情。 五、品味賞析： 1．要求學(xué)生想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。 討論、歸納： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人 來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲?? 少女思戀圖：原野上一片蟋 蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了 那吹笛的少年 ?姑娘的心事誰能猜得透 ? 2．作者是按什么順序?qū)懢暗?? 明確： 由遠(yuǎn)及近的順序。 3．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒 ? 討論歸納： （ 1） 伐木聲飄出幽谷 —— 從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。 （ 2）放下飽食過稻香的鐮刀 —— “飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。 （ 3） 秋天棲 息在農(nóng)家里 —— “棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。 （ 4） 輕輕搖著歸泊的小槳 —— “輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 （ 5） 秋天游戲在漁船上 —— “游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。 （ 6） 秋天夢寐在牧羊女的眼里 —— “夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 （ 7） 收起青鳊魚似的烏桕葉的影子 —— 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆 娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 六、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。 七、教師小結(jié)： 本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。 八、拓展延伸： 比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。 九、布置作業(yè)： “秋天”為題寫一首詩，相信你一定能寫好。 2. 課 外閱讀下面這首詩，完成后面的問題： 紅的、白的、藍(lán)的?? 它不是石子， 卻能使?jié)L滾波濤 在我們心中激起， 它不會飛， 卻能把我們帶到奧妙的寰宇。 它沒有口， 卻能讓我聽到， 五洲四海的聲響音律。 啊，它是什么？ 是老師的粉筆， —— 老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。 （ 1）給這首詩加一個(gè)標(biāo)題： 。 （ 2）本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。 （ 3）第一句省略號省略的內(nèi)容是什么？ （ 4）表達(dá)主題的句子是哪句？ （ 5）理解下面句子的含義： 帶到奧妙的 寰宇： 聽到五洲四海的聲響音律： 答案：（ 1）老師的粉筆 （ 2）排比；設(shè)問 （ 3）各種顏色的粉筆 （ 4）最后一句 （ 5）科學(xué)知識的世界；世界每個(gè)地方的消息。 【教學(xué)反思】 14《秋》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 。 、品味本文優(yōu)美的語言。 、熱愛生活的感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 體會詩歌優(yōu)美的意境。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 揣摩、品味 本文優(yōu)美的語言。 【預(yù)習(xí)】 1．搜集作者相關(guān)材料，準(zhǔn)備交流。 2．給下列加點(diǎn)字注音。 丁丁 ． ． （ ） 肥 碩 ． （ ） 棲 ． 息（ ） 歸 泊