【正文】 篩子篩過了么嗎？”門生察覺情況不妙，不解地?fù)u了搖頭?？鬃佑掷^續(xù)說：“當(dāng)你要告訴別人一件事時(shí)，至少應(yīng)該用三個(gè)篩子過濾一遍，第一個(gè)篩子叫做真實(shí)，你要告訴我的事是真實(shí)的么？”門生說：“我是從街上聽來的，大家都這么說，我也不知道是不是真的”?！澳悄憔蛻?yīng)該用你的第二個(gè)篩子去檢查，如果不是真的，至少應(yīng)該是善意的，你要告訴我的事是善意的么？”“不，正好相反”。門生羞愧地低下頭來。孔子不厭煩地繼續(xù)說：“那么我們再用第三個(gè)篩子檢查看看，你這么急著要告訴我的事，是重要的么？”“并不是很重要．．．．．”孔子打斷了他的話：“既然這個(gè)消息并不重要，又不是出自善意，更不知道它是真是假，你又何必說呢？說了也只會(huì)造成我們兩個(gè)人的困擾罷了”?？鬃咏又f：不要聽信搬弄是非的人或誹謗者的話，因?yàn)樗粫?huì)是出自善意告訴你的，它既會(huì)揭發(fā)別人的隱私，當(dāng)然也會(huì)同樣地對待你。因此，他提出了說話前的三個(gè)篩子之說，不做始作俑者，當(dāng)然也不要受人利用成了是非的傳播者。流言比劍更可怕，他能傷害一個(gè)人的身心，道聽途說的人，等于把自己的快樂強(qiáng)加在別人的痛苦之上。所以說，說話反映一個(gè)人的智慧，謹(jǐn)言慎行、言之有物是說話智慧的最高準(zhǔn)則。二、當(dāng)好校長的參謀和助手作為教務(wù)主任，能正確定位，努力做好校長的助手，應(yīng)做好以下幾方面的工作：在上級(jí)主管部門及校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。制訂教務(wù)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，做到制度剛性化，管理人性化，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中和期終檢測工作。組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研計(jì)劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，組織檢測，及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，（開齊課程、開足課時(shí)，部分學(xué)校課表上是按課程計(jì)劃布置，而沒有實(shí)際操作，沒有資料儲(chǔ)備形同虛設(shè)）制定好四表，組織好學(xué)生的競賽活動(dòng)。組織好備課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，組織好教研活動(dòng)。二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，和諧處理人際關(guān)系業(yè)務(wù)能力是教導(dǎo)主任自身必備的修養(yǎng)。一所學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量高低，在很大程度上看教導(dǎo)主任是否掌握學(xué)校教學(xué)管理基本理論和基本方法，學(xué)會(huì)對思想政治工作科學(xué)管理，學(xué)會(huì)對教學(xué)質(zhì)量科學(xué)管理，學(xué)會(huì)對教務(wù)行政工作的科學(xué)管理。這樣，才能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮全體教師的積極性，才能使教師在教育、教學(xué)中展現(xiàn)他們的才能。不僅如此，還要掌握一些切實(shí)可行的教學(xué)原則和行之有效的教學(xué)方法，逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律，并能堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的新成果和經(jīng)驗(yàn)，端正教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷更新教育觀念，比一般教師站得高，看得遠(yuǎn)，使教育、教學(xué)管理工作進(jìn)入更合理、更新的領(lǐng)域。人際關(guān)系方面的修養(yǎng)。正確處理好與校長的關(guān)系，校長側(cè)重于決策和指揮，教導(dǎo)主任則側(cè)重于組織實(shí)施和協(xié)調(diào)。從而明確教務(wù)主任是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下起助手參謀作用，并參與和執(zhí)行決策。這個(gè)關(guān)系是比較明確的，作為教務(wù)主任一定要維護(hù)班子的威信，維護(hù)學(xué)校整體利益；正確處理好教師與校長的關(guān)系，因教務(wù)主任在學(xué)校中具有中介性，獲得基層信息比校長自然要多，如有的教師對學(xué)校無法滿足他們的要求，他們就表示不滿，甚至在教師中或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評教育他們時(shí)，他們就有情緒、有意見，影響工作和教學(xué)的正常運(yùn)行。作為一個(gè)合格的教務(wù)主任，就應(yīng)默默地幫助有關(guān)教師提高認(rèn)識(shí)，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，振奮精神。切不可在校長面前“添油加醋”奏教師的本，那樣，很容易把事情搞糟；擺正和教師之間的關(guān)系，作為教務(wù)主任應(yīng)是教師的朋友與貼心人，教導(dǎo)主任在監(jiān)督老師工作的同時(shí)，也要接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評，應(yīng)持誠懇、虛心和有則改之，無則加勉的態(tài)度。此系教務(wù)主任能否在師生中建立威信，能否順利開展工作的一個(gè)關(guān)鍵問題第五篇：如何做好學(xué)校教務(wù)主任如何做好學(xué)校教務(wù)主任學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教育質(zhì)量至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的好壞，主要取決于學(xué)校的教學(xué)工作。因此我認(rèn)為作為一名教務(wù)主任必須積極、主動(dòng)地配合校長，用較多的時(shí)間和精力搞好這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任應(yīng)怎樣定位呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、在學(xué)校的管理工作中當(dāng)好校長的協(xié)助者、管理者教務(wù)主任是校長和教師之間的橋梁，是協(xié)助校長把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分下來的任務(wù)傳達(dá)或分散給教師，需要教務(wù)主任來分配做這項(xiàng)任務(wù)了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒有專職的教師誰就應(yīng)該負(fù)責(zé)那一塊，分給誰，誰有應(yīng)該去做呢?這是一項(xiàng)不好做的任務(wù)。我不僅僅要協(xié)助好校長把任務(wù)分下去，更要去協(xié)助這位教師吧這項(xiàng)任務(wù)搞好。課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)著重抓好教學(xué)管理，作為一名學(xué)校的教務(wù)主任務(wù)必抓好教師備課情況、以及講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平；農(nóng)村中的學(xué)生在課堂中課堂氣氛合參與能力有待提高，所以要積極了解學(xué)生課堂參與教學(xué)活動(dòng)情況，這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。二、以身作則，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)嚴(yán)格的要求自己，在紀(jì)律上，必須模范地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，身先士卒，起表率作用。按時(shí)上班，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格、自覺地執(zhí)行學(xué)校的作息制度。要知道教師隨時(shí)關(guān)注著每一位管理者，關(guān)注他的言行舉止看是不是真正起到帶頭了。因此，只有具備了良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能讓教師們發(fā)自內(nèi)心的佩服。在工作上，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，勇挑重任，不懈追求。在業(yè)務(wù)上，要成為內(nèi)行人，不斷地提高自己的文化知識(shí)水平和專業(yè)知識(shí)水平。我覺得可以從這些方面學(xué)：多看教育、教學(xué)、管理方面的報(bào)刊書籍，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多走出去聽課、聽報(bào)告或參觀學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要多向本校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。另外在平時(shí)要及時(shí)了解教育信息，潛心研究教材，熟悉各個(gè)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地解決教學(xué)中的問題。平時(shí)，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，集中教師的智慧，傾聽各種意見，從中汲取營養(yǎng)，努力提高自身素。三、開展開全校本課程，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長我校位于城市邊緣地區(qū)各方面條件比較落后，只有加強(qiáng)校本才有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。我校要重視校本培訓(xùn)；積極執(zhí)行中心的教科研計(jì)劃，制定本校的培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師進(jìn)修，形式多樣。如：聽專家講座，觀看錄像，欣賞優(yōu)秀案例，加強(qiáng)開展集體備課等。以后還要設(shè)計(jì)“教學(xué)記事本”、“課堂教學(xué)反思卡”；提倡寫教后一得，從根本上去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題。只有不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)行為，教師之間加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同發(fā)展。作為教導(dǎo)主任對校本教研還要有前瞻意識(shí)，當(dāng)前，學(xué)科綜合化呈勢在必行的趨勢，這就要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學(xué)科實(shí)質(zhì)性知識(shí)（包括學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系），與章法性知識(shí)、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等。只有這樣，教師才能站在時(shí)代的前列，提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來新的活力與生氣。