【正文】 三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《王質(zhì)遇仙》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《五歌》第二十一課 六麻教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《六麻》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《五歌》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《白墮酒》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《六麻》第二十二課 七陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《七陽(yáng)》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《六麻》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《伍子胥渡江》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《七陽(yáng)》第二十三課 八庚教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生誦讀韻文《八庚》，理解大意。熟讀誦讀韻文，學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)指引學(xué)生理解韻文大意，了解蘊(yùn)含的典故。通過(guò)誦讀，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美。得到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)：讓學(xué)生背誦《七陽(yáng)》韻文二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。三、韻文賞析結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。學(xué)生練讀1）學(xué)生認(rèn)真自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。小組交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、師生共同放聲賞讀。五、了解故事《亡國(guó)之音》六、拓展完成課后的我會(huì)填學(xué)習(xí)漢字字體識(shí)讀七、作業(yè)： 背誦韻文《八庚》國(guó)學(xué)之《古朗月行》一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2．能圖文結(jié)合，知道古詩(shī)的大意，想象月亮的美妙與神奇。3．通過(guò)圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。4．感受晴朗夜空的美麗、生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，知道要愛(ài)護(hù)一草一木。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能圖文結(jié)合，知道古詩(shī)的大意，想象月亮的美妙與神奇；通過(guò)圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意，想象月亮的美妙與神奇。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，想象畫(huà)面。1．同學(xué)們，你們還記得唐代詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》嗎？誰(shuí)能來(lái)背誦一下？大家都會(huì)嗎？集體來(lái)背誦一下吧。2．今天呢，老師再和大家一起欣賞唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《古朗月行》。板書(shū)課題：古朗月行，齊讀課題。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一幅美麗的圖畫(huà)，（出示課件）圖上的月亮是什么形狀的？像什么？詩(shī)人是怎么說(shuō)圓月的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀。師：我聽(tīng)同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，詩(shī)人李白聽(tīng)了一定會(huì)很高興。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。（出示課件幻燈１）認(rèn)識(shí)李白?！豆爬试滦小肥翘拼?shī)人李白所作的一首五言古詩(shī)。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說(shuō)，表現(xiàn)了作者在兒童時(shí)期對(duì)月亮的幼稚而美好的認(rèn)識(shí)。2．從古詩(shī)的題目入手，認(rèn)識(shí)漢字“古，朗，行”，3．出示第二句，認(rèn)識(shí)白玉盤(pán)，認(rèn)識(shí)漢字“呼，作，玉”，玉的字理識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。4．出示第三句，認(rèn)識(shí)瑤臺(tái)鏡，認(rèn)識(shí)漢字“臺(tái)”，指導(dǎo)朗讀。（三）理解詩(shī)句，熟讀成誦。師：同學(xué)們都能把古詩(shī)讀正確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮吧。（1）學(xué)習(xí)第一句：（出示圖畫(huà)），看到了誰(shuí)在干什么？覺(jué)得月亮像什么？像一個(gè)大玉盤(pán)，多美呀，指名說(shuō)說(shuō)，詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫(xiě)這幅圖的？誰(shuí)能用美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指名），再美一些？更美一些。我們一邊欣賞圖畫(huà)，一邊用美的語(yǔ)氣來(lái)讀好嗎？（齊讀）白玉盤(pán)指的是什么呀？這句詩(shī)主要寫(xiě)了什么呢？（2）學(xué)習(xí)第二句：再來(lái)欣賞（出示大屏幕）圓圓的月亮像個(gè)玉石的盤(pán)子，這回月亮更像什么了？你們能找出描述這幅圖的詩(shī)句嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？有誰(shuí)比他讀的更好的嗎？這句詩(shī)把月亮比作了什么？這句詩(shī)又說(shuō)了什么呢？多美，多神奇呀。（3）整體感悟，背誦古詩(shī)。①詩(shī)人小時(shí)候，不知道圓圓的月亮是是什么，把它叫做白玉盤(pán)，又以為是瑤臺(tái)仙境里的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的天上了，多美呀，讓我們把這美讀出來(lái)好嗎？（出示古詩(shī)、音樂(lè)）②閉上眼睛，想象月亮的樣子讀一讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。（學(xué)生背一句，就貼一句）（四）回顧小結(jié)？月亮美，但詩(shī)人用詩(shī)把月亮描繪得更美，我們?cè)賮?lái)背誦一遍好嗎？同時(shí)老師請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)把同學(xué)們讀的詩(shī)句貼在黑板上。2．學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你有什么收獲？（五）欣賞圖片，體會(huì)月亮的美妙與神奇（1）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。〈笞匀毁x予了我們么沒(méi)得景象，我們要懂得感恩，要愛(ài)護(hù)它。愛(ài)護(hù)大自然，首先就要從愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木開(kāi)始。（2）邊想象邊誦讀詩(shī)句。（3）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。（六）作業(yè)布置課后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)美美得背誦給家里人聽(tīng)。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)古朗月行（唐）李白小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。馬詩(shī)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)句意思，體會(huì)馬的精神‘有感情地朗讀詩(shī)句，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)意思，背誦積累古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)中的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)李賀的資料。課件。教學(xué)過(guò)程：一、引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《馬》這篇課文，馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)《馬詩(shī)》，相信對(duì)馬會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。一個(gè)多音字“燕”。詞語(yǔ)：燕山月似鉤金絡(luò)腦踏清秋自讀詩(shī)文，啟迪質(zhì)疑。用學(xué)過(guò)的方法，自讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。品讀第一、二句。理解：大漠：廣闊無(wú)邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說(shuō)燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場(chǎng)上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。（這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。）品讀三、四句。何當(dāng)：什么時(shí)候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說(shuō)明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”、“快走”，形象暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？）三、朗讀背誦，體會(huì)感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)：李賀的這首詩(shī)，既是寫(xiě)馬，也是寫(xiě)人。馬，希望縱橫大漠、快踏清秋，在廣闊無(wú)邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。