【正文】 許多老師都有體會(huì)，一些學(xué)生總是分不清“哪”和“那”兩個(gè)字。選字填空時(shí)，寫成“木子里（那）來(lái)這么多新房子？”教師可運(yùn)用比較的方法進(jìn)行教學(xué)。首先比較字音：“哪”讀“n?！保澳恰弊x“n224?！保蝗缓蟊容^字形：“哪”比“那”多了“口”；最后從字義上幫助學(xué)生理解。在句子中表示疑問(wèn)的用“哪”，指較遠(yuǎn)的地方或事物用“那”。如：“你從哪兒來(lái)？”“我到那邊去。”這樣學(xué)生就會(huì)區(qū)別“哪”和“那”了。想象法。小學(xué)生有出成人意料的想象力，在識(shí)字教學(xué)中，如果能給他們插上想象的翅膀，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能培養(yǎng)他們的探究能力。①想象圖畫。例如：識(shí)“山”字時(shí)，學(xué)生把它想象成三座緊密相連的山峰。識(shí)“旦”字時(shí)，想象成太陽(yáng)從地平線上升起。②想象動(dòng)作。例如：識(shí)“滅”字時(shí)，學(xué)生想象用木板往火上一壓，火就熄滅的動(dòng)作。③想象神態(tài)。例如：識(shí)“怕”字時(shí)，學(xué)生想象出一個(gè)人因?yàn)樾睦锖ε?，而臉色發(fā)白。文字學(xué)家安子介說(shuō)：“漢字是一個(gè)阿麗斯仙境似的領(lǐng)域，每一轉(zhuǎn)彎抹角，就有一個(gè)掌握它的內(nèi)涵和外延，就能產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的聯(lián)想?！庇螒蚍?。學(xué)生喜歡游戲，通過(guò)游戲能創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。識(shí)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：針對(duì)兒童好勝心強(qiáng)的心理。在生字教學(xué)時(shí)開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的游戲，在生字鞏固時(shí)開展“比一比，看誰(shuí)快”的搶讀生字比賽，都極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有情境的游戲，也是教學(xué)中常用的有效手段。如教學(xué)《小小的船》一課，把生字做成星星形狀的卡片，開展“摘星星”游戲；學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生戴著烏鴉的頭飾認(rèn)讀生字。又如玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)玩字卡認(rèn)讀生字。擺一擺，讀一讀，考一考等。再如郵差送信：可選一位學(xué)生扮郵差，將生字卡片當(dāng)成書信，隨意發(fā)給多個(gè)孩子，然后讀生字，手執(zhí)所讀生字字卡的學(xué)生必須快速將字卡貼在黑板上，大家齊讀生字。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，避免了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中的枯燥乏味。正如崔巒老師所說(shuō)：“使學(xué)生見到漢字就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)了許多漢字，而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多?！比⒄w指導(dǎo)，注重過(guò)程，陶冶情操寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。因此，在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師要突出實(shí)踐活動(dòng)的主體性，每一節(jié)課都要給學(xué)生留出58分鐘的寫字時(shí)間。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫較多的字，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)；對(duì)于簡(jiǎn)單，筆畫較少的字，可放手讓學(xué)生自己觀察，自己練習(xí)書寫，教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如果遇到學(xué)生們共同存在的問(wèn)題，教師再著重強(qiáng)調(diào)、糾正。長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以使學(xué)生受到美的感染，養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作。只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法、靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的深厚興趣，學(xué)生就一定會(huì)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。識(shí)字——《自選商場(chǎng)》劉銀霞導(dǎo)入師：聽說(shuō)商城大廈超市正在進(jìn)行促銷活動(dòng)，有的商品可以免費(fèi)贈(zèng)送。同學(xué)們想去看看嗎？生：想。師：可我聽說(shuō)并不是所有商品都是免費(fèi)的，到底什么商品免費(fèi)，有什么要求呢？我們?nèi)タ磦€(gè)明白。學(xué)習(xí)①闖關(guān)師：呀，還要過(guò)關(guān)，有信心嗎？開始闖關(guān)！第一關(guān)：請(qǐng)你看拼音，讀出免費(fèi)商品名稱！（出示商品及拼音名稱）A、指名拼讀 B、齊聲拼讀 C、齊聲直呼第二關(guān)：請(qǐng)你直接讀出免費(fèi)商品名稱：（出示商品及詞語(yǔ)）A、小組內(nèi)互讀，互相幫助。（分成2組）B、各組派一位代表認(rèn)讀第三關(guān)：請(qǐng)你想辦法記住下面的字。（出示生字）交流，你用什么方法記住了哪個(gè)字？師：今天到自選商場(chǎng)購(gòu)物大家都很感興趣。不僅領(lǐng)到了免費(fèi)商品，而且還掌握了一種識(shí)字方法——在生活中課后希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。識(shí)字方法：圖解識(shí)字法猜謎識(shí)字法編兒歌和順口溜識(shí)字法編故事識(shí)字法部件識(shí)字法著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！被顒?dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間。