北師大版歷史八上社會生活的變遷-資料下載頁
2024-12-08 09:17本頁面
【導(dǎo)讀】本單元從不同區(qū)域人們生活轉(zhuǎn)到區(qū)域變化。變化、人類社會的變化、從中感受變化、探索變化原因與影響。人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系。1-4知道表示歷史時段的常用詞匯或習(xí)慣用法，并學(xué)會使用它們。1-5知道第一手資料和第二手資料的不同。1-6根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)查方法獲取信息。3-1列舉實(shí)例，說明人類誕生的標(biāo)志和時間。會進(jìn)入文明時代的標(biāo)志。3-4按照歷代政權(quán)更替或并存的順序，識記中華文明延續(xù)的基本線索。新教材中有大量插圖，使學(xué)生認(rèn)識歷史直觀、形象生動，許多內(nèi)容來自真實(shí)日常生活，與學(xué)生生活環(huán)境相吻合，近代中國的發(fā)展?fàn)顩r，出中華文明發(fā)展的特點(diǎn)。能用文字的產(chǎn)生、城市的出現(xiàn)、技術(shù)進(jìn)。道，運(yùn)用多種方法收集、分析不資料。
【正文】 分析深圳發(fā)生了哪些變化，為什么會發(fā)生變化。 在學(xué)習(xí)過程中能做到聯(lián)系閱讀，主動提問，互動釋疑，自評互判。 以小見大，以點(diǎn)帶面談發(fā)展，并體驗(yàn)人在發(fā)展中的作用。 學(xué)教模式： 感悟身邊、揭示課題 聯(lián)系閱讀、主動提問 互動解決、綜合聯(lián)系 自評互判、深化主題 從教學(xué)案例看第五單元教學(xué)的策略 （ 1） 從身邊談起 （ 2）用圖片說話 （ 3）把概念講清 （ 4）重能力培養(yǎng) （ 5）促情感體驗(yàn) （三）第五單元教學(xué)對教師的要求 教案設(shè)計(jì)要 “ 新 ” ● 依據(jù)課標(biāo) ， 源于教材 ， 活用教材 ● 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ● 備教材 ， 備學(xué)生 ， 備實(shí)際 ● 體現(xiàn) “ 學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探索過程 ” ● 體現(xiàn)綜合立意 、 能力立意和情感立意 ● 要制定具體 、 全面的教學(xué)目標(biāo) ● 教師應(yīng)以一個組織者 、 參與者 、 探索者的身份進(jìn)入學(xué)生的世界 。 課堂教學(xué)模式要“新” 感悟身邊 、 揭示課題 聯(lián)系閱讀 、 主動提問 互動解決 、 綜合聯(lián)系 自評互判、深化主題 教學(xué)理念要 “ 新 ” ● 教學(xué)觀念：由同一性教育向差異性教育轉(zhuǎn)變 —— 樹立個性教育意識 ● 教學(xué)目標(biāo)：由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為 中心轉(zhuǎn)變 —— 樹立課程目標(biāo)意識 ● 教學(xué)關(guān)系：由 “ 以教定學(xué) ” 向 “ 以學(xué)定教 ” 轉(zhuǎn)變 —— 樹立主體意識 ● 認(rèn)知活動：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變 —— 樹立過程意識 ● 師生關(guān)系：由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變 —— 樹立意識 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)：由程式化 、 模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變 —— 樹立創(chuàng)造意識 單 元 分 析 結(jié) 束 謝 謝
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