【正文】 實現(xiàn)和運作能力的培養(yǎng)和訓練；“計算機科學與技術”專業(yè)在專業(yè)課上引入了卡內(nèi)基梅隆大學的兩門核心課程。“材料成型及控制工程”專業(yè)完善了四門專業(yè)核心課程的課程大綱、教學內(nèi)容，確定了三個專業(yè)方向的主要課程。 我?！白吭接媱潯睂嶒灠嘁话悴捎眯“嘟虒W。20102012年，我校設立啟明學院教學研究專項，開展教學體系構建、教學模式和方法改革、評價體系等方面的教育教學研究，倡導“以學習者為中心的教學”，共立項27項教學研究專項，開展實驗班教學方面的專題研究。實施2年來，效果明顯，并逐漸輻射到面上教學，示范作用開始彰顯。主要的教學改革特點為：l 理論教學全面采用啟發(fā)式、討論式相結合的教學方式，在全面掌握基礎知識的前提下，開展專題探討、引導學生開展研究性學習；l 實踐性教學向知識綜合應用方向改革，采用課程群綜合實驗模式，加強同方向課程知識的綜合應用能力、綜合設計能力培養(yǎng)；l 依托導師的工程背景和企業(yè)資源，從工程應用、研發(fā)、管理多方位對學生進行訓練l 為學生配備企業(yè)導師，結合企業(yè)認識實習、工程創(chuàng)新實踐、企業(yè)專業(yè)實習、專業(yè)課程工程訓練、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題進行教學，加強學生解決實際問題能力。有的學科優(yōu)勢強、教改成效走到全國前列的專業(yè)，如機械學院、生命學院等，根據(jù)自己專業(yè)特點，實行了特色改革：l 機械學院：采取“改革課程大作業(yè)”、“自主實驗課程模式”，“項目式實踐模式”、“基于學生課程作業(yè)的作品舉辦創(chuàng)新比賽”的教學方法；l 生命學院：實行主講與助講任課制，大力推行PBL(Problem based learning)和 TBL(Team based learning)教學法，強化問題引導意識，培養(yǎng)學生主動學習、終身學習的能力。l 電氣學院：以課程群開展教學方法改革，將數(shù)門理論課程與綜合實驗結合，6 開展研究性學習和主動實踐，在理論課程中開展創(chuàng)新教育，在對應的綜合實驗中實踐創(chuàng)新思維，涌現(xiàn)了多個學生的創(chuàng)新設計。五、師資隊伍建設注重加強企業(yè)師資聘任工作，聘請企業(yè)和科學研究機構的領軍人物擔任學校兼職教師，參與人才培養(yǎng)全過程。電信系連續(xù)2年邀請了中興通訊等企業(yè)高管參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實驗班選拔考試的面試環(huán)節(jié)。定期邀請企業(yè)兼職教師為學生開展企業(yè)管理、團隊精神、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的講座、報告建設，電氣學院持續(xù)舉辦的“攜手電氣精英與未來同行”系列講座，為學生開設了解行業(yè)和社會的窗口。六、校企合作我校與多家相關大型企業(yè)構建戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，覆蓋了所有卓越工程師計劃實驗班專業(yè)。除9個卓越工程師計劃實驗班外，這些專業(yè)的面上學生也直接或間接受益（業(yè)界課程授課；實習或實踐），受益面超過60%。啟明學院與40余家中外知名企業(yè)建立了校企合作關系，開展多種形式的合作（包括設立聯(lián)合實驗室、人才培養(yǎng)基地，委托開展科研合作項目、創(chuàng)新項目指導和孵化、舉辦各類企業(yè)培訓課程），由企業(yè)資助經(jīng)費支持學生科技創(chuàng)新活動；在啟明學院內(nèi)開辟了校企合作專區(qū)，并有多家知名企業(yè)入駐啟明學院。啟明學院與絲寶集團、華工創(chuàng)業(yè)投資集團等多家企業(yè)，共同建設了《創(chuàng)業(yè)基礎》課程，授課教師全部由集團企業(yè)高管擔任，課程教學效果好，受到學生普遍 7 歡迎。依托學校的本科教學工程協(xié)同計劃，我校2012年新建設了39門業(yè)界課程。邀請東風汽車、玉林柴油、中信機械、大族激光、華中電網(wǎng)、中興通訊、中建三局、微軟等幾十家知名企業(yè)的高級技術人員或管理人員為在校學生授課。為推進卓越計劃的順利實施，并根據(jù)我校入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃的9個專業(yè)的特點以及企業(yè)的條件,建設了28個國家級工程實踐教育中心,見附件2。我校企業(yè)培養(yǎng)方案要求：企業(yè)為學生配備企業(yè)導師，由企業(yè)導師和學校導師共同指導學生在企業(yè)培養(yǎng)階段的學習與實踐，并由雙方導師共同為學生確定研發(fā)方向或課題，指導學生的課程設計或畢業(yè)設計。先行啟動企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的機械學院，采取了為學生1：1配備指導教師的“集中性實踐模式”，面向企業(yè)需求，開展工程實踐的“常態(tài)化貫通式實踐模式”、以項目方式進行的“本科研究機會計劃（UROP）”、“主動走進中小企業(yè)，解決企業(yè)技術難題”等四種模式。機械學院20多名學生還利用國內(nèi)實習，成功解決了中小企業(yè)十多個難題，受到企業(yè)一致贊揚。六、國際化機械學院開設《機電創(chuàng)新決策與設計方法》、《精益制造理論與實踐》、《計算材料學》、《能源材料》等6門國際課程；電信系開設《信號完整性及高速數(shù)字電路設計》、《信息光學》、《自動化儀表 8 與執(zhí)行器》等10門課程；能源學院引入《計算機輔助工程》、《工程熱力學》、《工程傳熱學》等5門國際課程。2．開展跨國界的科技創(chuàng)新與企業(yè)實踐活動利用和國外知名高校的辦學協(xié)議，2012年在我校教學協(xié)同計劃中，設立專項經(jīng)費，選拔資助了47名優(yōu)秀學生參加美國Rosehuman科技夏令營等暑期實踐項目、短期國外實習項目、參加國際大賽、國際論壇/國際會議等。邀請休斯頓大學等國外高校的知名專家學者來校為學生創(chuàng)新項目提供專業(yè)指導并開設專題講座。我校機械（HUST）和美國伍斯特理工學院（WPI）長期聯(lián)合開展國際合作工程實踐教育活動（HUSTWPI工程實踐教育項目）。每年由我校選派學生和美國伍斯特理工學院的學生混合編隊，在美國和中國企業(yè)分別用7周時間完成美國和中國企業(yè)分配的任務，完成企業(yè)工程項目，解決企業(yè)問題。七、其他(特色)，搭建多學科交叉學習和研究平臺，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)組建多學科交叉團隊赴企業(yè)開展實習：2012年，啟明學院組織了機械、控制、軟件、計算機、經(jīng)濟、人文等7個學科數(shù)十名學生，聯(lián)合組隊赴東莞工業(yè)研究院開展實習，結合企業(yè)課題開展實踐。由啟明學院和企業(yè)共同承擔實習所有費用，企業(yè)為學生配備了導師，學生在業(yè)界導師的指導下，真刀真槍地完成研究課題，效果良好。其中，計算機學院的實習學生參與了東莞工業(yè)研究院承擔的“大氣污染研究及治理”項目，他們應用所學知識，改進項目原有的算法，將大氣污染檢測速度大大提高，成果《基于ArcGis的大氣污染擴散模型的構建及其flex 實現(xiàn)》已經(jīng)整合到公司整體項目中并申報專利。發(fā)布多學科交叉自主創(chuàng)新研究項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動：2012年啟明學院除了設立實驗班以課程學習形式的自主創(chuàng)新項目，還設立了不同學科學生聯(lián)合組隊開展的學科交叉研究項目，和將競賽成果及研究成果/技術向創(chuàng)業(yè)轉化的自主創(chuàng)新項目，引導學生關注社會需求和解決問題，推動高等工程教育改革。2012年投入100萬元資助的100多個項目，已有部分項目結題，取得初步成果。“卓越計劃”對我校其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的示范性作用開始彰顯啟明學院實施“卓越工程師計劃”前后，召開多次研討會和經(jīng)驗交流會，每年暑假召開的全?！耙詫W生為中心的教育”教學改革研討會，20112012連續(xù)兩年均以高等工程教育為主題，邀請國內(nèi)外和校內(nèi)知名專家做主題報告，介紹國內(nèi)外發(fā)展改革現(xiàn)狀和經(jīng)驗，全校各專業(yè)教學負責人和院系黨政一把手參與研討；啟明學院連續(xù)兩年開展以工程教育改革委主題的“啟明創(chuàng)新論壇”，邀請國內(nèi)外高校和企業(yè)界專家做報告、各專業(yè)師生共同參與研討。這些研討會不僅有教學改革理念上的升華，也獲得了專業(yè)改革、課程體系建設上的經(jīng)驗，使所有學科和專業(yè)都能基本同步地開展教學改革。醫(yī)學專業(yè)師生反映，通過卓越工程師教育實施高等工程教育改革，實際上理念在各專業(yè)都是相通的，極有借鑒作用。在此基礎上，醫(yī)科各專業(yè)開展了各種專項教學改革工作，于2012成功入圍全國首批“卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計劃”；啟明學院中有多種“實驗班”（創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)），和多個學生創(chuàng)新團隊、特優(yōu)生。啟明學院每年通過研討“卓越計劃”教學模式和方法改革，帶動了啟明學院內(nèi)其他專業(yè)創(chuàng)新實驗班的課程體系、教學模式和方法改革，影響了多個學科和專業(yè)教學改革（如管理學實驗班、物理學實驗班、醫(yī)學教育實驗班，等），同時 通過啟明學院學生，將主動學習、交叉研究的氛圍，帶到了面上普通本科生的學習中。啟明學院具有特色的跨學科組隊聯(lián)合實習實踐活動，更是將能力導向、研究性學習的風氣傳遞到不同學科。八、下一步工作計劃與建議因行業(yè)特點和優(yōu)勢隨國際國內(nèi)市場而改變的情況比較明顯，或行業(yè)在實踐方面的特殊性，有的專業(yè)的企業(yè)實習遇到新問題：電氣學科：近年來專業(yè)就業(yè)火爆，畢業(yè)生搶手，而電氣學科內(nèi)部也有不同就業(yè)去向，學生們爭著去“系統(tǒng)”盡量避開“企業(yè)”的情況比較嚴重，以至于企業(yè)要不到畢業(yè)生去那里就業(yè)，嚴重影響了企業(yè)接受學生去實習實踐的積極性；土木工程學科：土建類工程就非常明顯非常漫長的周期性，受到資金到位的影響，這些周期有更多的不確定性。例如樁基工程可能需要12年，混凝土工程可能需要1年，等等。如果強調(diào)一年的集中企業(yè)實踐，則這一年可能都在某單一的工程階段，而不是全部過程，實習顯得冗長而無意義。這些問題，需要根據(jù)實際情況調(diào)整，柔性地實施“卓越計劃”，使工程教育改革落到實處，而不是走形式和過場。2013年是逐步推進企業(yè)階段方案的關鍵一年。在前期課程改革、教學模式和方法改革的基礎上，我校將總結教學過程中和潛在的問題，進一步加強業(yè)界課程和國際課程的建設，繼續(xù)加強實踐基地建設，完善企業(yè)培養(yǎng)方案，落實企業(yè)培養(yǎng)機制；啟動卓越計劃教學評估工作，保障卓越計劃的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 目前經(jīng)費投入比較大、成效明顯的，仍是教育部已經(jīng)撥款實施專業(yè)改革和實踐基地建設的那些專業(yè)。我校9個專業(yè)中尚有5個專業(yè)沒有足夠的經(jīng)費投入企業(yè)基地建設。因此希望實施卓越計劃的專業(yè)都能投入相應經(jīng)費，鼓勵優(yōu)秀學生參與卓越計劃，并調(diào)動企業(yè)積極性，有更多企業(yè)參與卓越計劃。