【正文】 需要教師的個別的輔導和課件的展示來解決的問題。通過學生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說出正面、側面存在著問題，還需要教師的引導和幫助?！蜃鳂I(yè)批改：在練習中，學生能認真的觀察實物進行填寫。在側面觀察中，有的時候學生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷?！蚋櫽涗洠簩臻g觀念不夠理想的學生給予更多的關注和練習。《小兔請客》教學反思反思整個教學過程，較好地體現(xiàn)了以下幾個方面： 1，學生的學習興趣濃厚，思維活躍。童話故事是小學生比較喜歡的，它能激發(fā)起學生的學習興趣，比如，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數(shù)學問題。2，讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在教學中，我充分尊重學生的個性差異，從學生已有的知識背景出發(fā)，為他們提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。3，關注數(shù)學的人文價值。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教學永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。不足之處：學生的學法不夠多樣性，就鼓勵學生用不同的方法計算。課堂前5分鐘應該加入口算，讓學生復習口算知識。100減幾計算不夠準確，強調不夠。《摘果子》教學反思 通過本課的教學，我有以下幾點思考和疑惑。思考一：讓孩子說還是有限制的讓他們說？本節(jié)課教學中，從動畫入手到看圖說圖意，學生的想像能力豐富，大膽說出了生活中的減法故事，但學生收不住說的欲望，叫我犯了難，后面還有更精彩的設計，我是讓學生打住還是讓他們盡興說呢？必竟孩子有積極的情緒和興趣。思考二：是生活中的數(shù)學還是數(shù)學中的生活？新《課標》提倡學習生活中的數(shù)學，在教學中我設計一個課間律動片段，讓學生聽音樂做個簡單的操。再讓學生根據(jù)情景列出4個減法算式。這里未免過于牽強。我們提倡的是生活中的數(shù)學，而不是在數(shù)學中找一個片段表示生活，這種牽強附會顯得生硬和不自然，其實可以這樣考慮：聽音樂，這段音樂有三段，當?shù)谝欢谓Y束時，還剩下幾段？怎么列式？既符合生活實際又貫穿了音樂知識。思考三：怎樣體現(xiàn)以學生為主體？我們常在教學理論中強調教學要以學生為主體，但實際做起來還有很多過去的影子，更難的是一年級的孩子年齡小，如何去實現(xiàn)“以學生為主體”？這有待于進一步探究。第五篇：遼寧省錦州實驗學校七年級數(shù)學下冊 教學反思 北師大版遼寧省錦州實驗學校七年級數(shù)學下冊 教學反思擔任七年級數(shù)學教學工作半年來，我在不斷地摸索和學習中進行教學。結合學校對于七年級提出的階段目標： 學—知識牢，技能熟，應用活；（重在基礎）能—能自治，善探究，鞏固特長。因此本學期的工作重點放在做好中小學銜接，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生的學習習慣上，強調學生對數(shù)學學習方法的掌握，重視知識的運用。認真回顧這學年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：對不同層次的學生課堂上的要求不同在課堂教學中，想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，如有的男生聰明很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生王天予就是這樣的，他聰明好動，腦子轉的可快，有時候我剛把題出來他就知道結果了?？墒撬袝r不細心，考試做題很快就是很少全對。在期末的數(shù)學考試中，數(shù)學考了84分。對于這樣的聰明學生，我就教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習，在每次考試后必須認真總結，不能放松對自己的要求。因此對于優(yōu)生上課應該多關注一些。對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我在課堂上就注意觀察，當發(fā)現(xiàn)有學生溜號時就不斷提醒他們注意聽，在講新課時不斷提醒他們看黑板，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。在課堂上，我對學生強調說：老師講的內容只說一遍，這樣也促使學生上課必須注意力集中。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高，在其他同學做提高題時放寬要求只讓他們做基礎性題目。這樣他們自己就覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如我班的安鑫就是這樣的學生，他的數(shù)學基礎很不好，分到班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂板演計算題時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。通過自己的努力，他在數(shù)學計算方面有了提高。期末的數(shù)學成績也達到40分。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步。本學期，我通過總結洋思中學的教學經驗后，更加確定這樣的觀點：在數(shù)學課堂上，關鍵不是教師講了多少知識，而是學習的主體我們的教育對象學生在課堂上如何精力集中學會了數(shù)學知識。在數(shù)學課堂上，必須對不同層次的學生提出不同要求，才會受到良好的教學效果。教師在課堂上應該少講而要精講半學期的七年級數(shù)學教學，我有時認為，對于學生出現(xiàn)的問題，教師如果耐心地多講幾次，學生一定會做對數(shù)學題。而通過反思，我認為這種反復講不是提高學生學習能力的科學辦法。如在培養(yǎng)學生計算能力方面，我集中對學生多做計算題練習后，有部分學生達到了提高計算的能力的目的?？墒牵瑢τ谝恍┖筮M生，我發(fā)現(xiàn)在做題出錯后，老師及時輔導后，當時能改正錯題?？捎袝r在考試中又會出現(xiàn)錯誤。在這次的期末數(shù)學考試中，我對不及格學生的試卷進行了分析總結，很多學生在計算上丟分很多。如我班的有四名同學如果計算不丟分，就會達到及格的成績。認真總結學生學習中出現(xiàn)問題，關鍵是對學生出現(xiàn)的問題沒有對學生實行強化鞏固。如對于計算題，在學生做錯后，當時在老師的指導下學生改正了錯誤，但是下次再遇到的時候，又會出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象。因此，我們教師在課堂上就要少講，給學生更多的反思機會，特別是學生出現(xiàn)錯誤后，讓學生真正找到原因。然后有針對性地強化聯(lián)系。對 1于一些后進學生只有經過多次的練習才能達到鞏固的目的。在數(shù)學課堂上，教師要在課前預設好學生存在的問題，找準學生的難點和易錯點，只有這樣在課堂上找準精講的內容。這也符合學校倡導的學知識牢，技能熟，應用活；（重在基礎）教師在數(shù)學的課堂上要重視對教材的專研，特別是對于數(shù)學練習題的變式處理能力。通過期末數(shù)學試卷的分析，學生在期末的應用問題上答得不好，得分率很低。在平時的教學中，我們的老師也經常抱怨到：做過了許多練習題，講過了許多次，可是學生仍然出錯，學生真是太笨了。與其埋怨學生的笨，我認為不如靜下心來思考我們的教學存在的問題。數(shù)學習題做也做不完，練也練不全，教師應該抓住重點的習題，典型的習題多進行變式訓練。讓學生學會解決問題的方法，找到解決問題的數(shù)學思想。這是學生學好數(shù)學的有力武器。對于一道數(shù)學練習題的多種變式，讓學生達到舉一反三的能力。總之，這半年的教學都是在不斷的摸索中進行的，還存在很多的不足與經驗的缺乏，還要多聽有經驗教師的課并結合自己本身的不足加以改正。尤其是在洋思中學學習后，我更加感到做為一名數(shù)學教師，更要不斷的思考。在初中階段，如何真正提高學生學習數(shù)學的興趣，如何提高學生的學習成績，特別是在初中階段為今后升入高中的學習打好數(shù)學的基礎，這都是作為教師思考的問題。我相信，通過自己不斷的努力，不斷的思考，一定會創(chuàng)造出新的教學業(yè)績。