【正文】 很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生基本掌握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。二、指導(dǎo)思想：以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以“面向每一個(gè)學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為指導(dǎo)思想，落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，會(huì)用數(shù)學(xué)思考問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的；要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的；貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和技能四、教學(xué)措施：嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)；精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)；增大課堂密度，組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息，提高課堂效率；精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出，并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；研究學(xué)生，建立學(xué)習(xí)小組；加大檢查力度；及時(shí)掌握和了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)交流會(huì)。五、課程目標(biāo)：《標(biāo)準(zhǔn)》從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面對(duì)課程總目標(biāo)作出了進(jìn)一步的闡述。就七年級(jí)下冊(cè)各章，將目標(biāo)定位如下：第一章《整式的運(yùn)算》整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運(yùn)算（包括整式運(yùn)算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問(wèn)題和進(jìn)行推理的需要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。探索整式運(yùn)算的運(yùn)算法則，理解整式運(yùn)算的算理，推導(dǎo)乘法公式。第二章《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問(wèn)題和對(duì)平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教育價(jià)值。讓學(xué)生通過(guò)探索和簡(jiǎn)單的推理熟悉相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實(shí)，并確信它們成立，成為這冊(cè)教材“公理化”的經(jīng)驗(yàn)背景。在這章的最后設(shè)置了“用尺規(guī)作線段和角”一節(jié)，是理解和運(yùn)用相關(guān)幾何知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，暫時(shí)只要求用自己的語(yǔ)言表述出作法。第三章《三角形》：教材提供許多活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐和探索的空間，使他們通過(guò)探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生提供積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可能，建立推理意識(shí)，用自己的方式來(lái)表達(dá)推理過(guò)程。三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類(lèi)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理。第四章《變量之間的關(guān)系》把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn)行鋪墊，因?yàn)楹瘮?shù)是一種特殊的變量之間的“關(guān)系”。在具體情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系。通過(guò)觀察和思考能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，變量之間的關(guān)系以及正確把對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn)行分析和對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。第五章《生活中的軸對(duì)稱(chēng)》實(shí)際上是軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和討論，并通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。軸對(duì)稱(chēng)可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實(shí)上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過(guò)兩次反射變換得到，因此它更基本。研究軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì)。從具體的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程。第六章《頻率與概率》初步感受可能性有大有小，及頻數(shù)的穩(wěn)定性，十分自然地給出了概率的概念，當(dāng)然概率模型僅僅定位于簡(jiǎn)單的 “古典概型”和可化為“古典概型”的“幾何概型”（“停留在黑磚上的概率”）。理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹(shù)立一定的隨機(jī)觀念。六、課程內(nèi)容及課時(shí)：根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，采用北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行授課，其課程內(nèi)容包括： 第一章整式的運(yùn)算1．同底數(shù)冪的乘法 1 2．冪的乘方與積的乘方 2 3．同底數(shù)冪的除法 2 4．整式的乘法 3 5．平方差公式 2 6．完全平方公式 2 7．整式的除法 2 回顧與思考 2 單元測(cè)試 2讓學(xué)生經(jīng)歷探索整式運(yùn)算法則的過(guò)程（有助于學(xué)生理解算理）。了解整式產(chǎn)生的背景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。了解整數(shù)指數(shù)冪的意義及正整數(shù)冪的一些運(yùn)算性質(zhì)。要求學(xué)生會(huì)推導(dǎo)乘法公式，了解公式的幾何背景并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。第二章平行線與相交線1．兩條直線的位置關(guān)系 2 2．探索直線平行的條件 2 3．平行線的性質(zhì) 2 4．用尺規(guī)作角 1 回顧與思考 1 單元測(cè)試 2經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理等過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力。在具體情境中了解補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等，會(huì)用三角尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫(huà)這條直線的平行線，會(huì)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段，作一個(gè)角等于已知角。經(jīng)歷探索直線平行的條件以及平行線特征的過(guò)程，掌握直線平行的條件以及平行線的特征。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方面的興趣，體驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。第三章三角形1．認(rèn)識(shí)三角形 4 2．圖形的全等 1 3．探索三角形全等的條件 3 4．用尺規(guī)作三角形 1 5．利用三角形全等測(cè)距離 2 回顧與思考 2 單元測(cè)試 2通過(guò)觀察操作。發(fā)展學(xué)生的空間觀念從中積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力和有條理的表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的概念，了解三角形三邊之間的關(guān)系，三解形的內(nèi)角和，三角形的穩(wěn)定性。了解圖形的全等，利用全等形進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì)，按要求完成作圖。第四章變量之間的關(guān)系1．用表格表示的變量間關(guān)系 1 2．用關(guān)系式表示的變量間關(guān)系 1 3．用圖像表示的變量間關(guān)系 1 回顧與思考 1 單元測(cè)試 2 1．經(jīng)歷探索具體情境中兩個(gè)變量之間關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和抽象思維；2．能發(fā)現(xiàn)實(shí)際情景中的變量及其相互關(guān)系，并確定其中的自變量或因變量；3．能從表格、圖像中分析出某些變量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；4．能根據(jù)具體問(wèn)題，選取用表格或代數(shù)式來(lái)表示某些變量之間的關(guān)系；5．結(jié)合對(duì)變量之間關(guān)系的分析，嘗試對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行初步的預(yù)測(cè)。第五章生活中的軸對(duì)稱(chēng)1．軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象 1 2．探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì) 1 3．簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形 3 4．利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行設(shè)計(jì) 1 回顧與思考 1 單元測(cè)試 2 第六章概率1．感受可能性 1 2．頻率的穩(wěn)定性 2 3．等可能事件的概率 4 回顧與思考 1單元測(cè)試 2經(jīng)歷猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性，了解事件發(fā)生的很可能性和游戲規(guī)則的公平性。了解概率的意義。學(xué)習(xí)兩種事件。七、課程實(shí)施建議教學(xué)方式：充分利用便捷的班班通系統(tǒng)，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的授課方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：利用導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生自學(xué)和小組討論的方式進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。課外延伸：開(kāi)展研究性課題四、教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)指標(biāo)：（1）過(guò)程評(píng)價(jià)：課堂表現(xiàn)、作業(yè)、研究型學(xué)習(xí)（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)：紙質(zhì)測(cè)試評(píng)價(jià)方式及處理結(jié)果：（1）過(guò)程評(píng)價(jià)，三個(gè)方面統(tǒng)一指標(biāo)，按等級(jí)評(píng)定（2）結(jié)果性評(píng)價(jià)按100制評(píng)分。每節(jié)課爭(zhēng)取百分之八十的達(dá)標(biāo)率，未達(dá)標(biāo)的同學(xué)課下重點(diǎn)輔導(dǎo)。