【正文】 ，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《撒哈拉以南非洲》這節(jié)內(nèi)容的時候，文章中要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲地有些學(xué)生在聊天，針對這一情況，教師不要急于沖他們發(fā)火，可以先聽聽學(xué)生們討論的話題是什么，很多學(xué)生討論的是關(guān)于黑人問題的，這個時候教師可以沖他們一笑，然后在組織學(xué)生將討論的注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中：“同學(xué)們，我有兩個問題想請大家?guī)兔?，大家是否愿意?”學(xué)生們一聽，先是愣了一下，然后集體說：“沒問題?！保敲?，我想問大家一些問題：“黑人為什么會這么黑呢?為什么他們在長跑當(dāng)中普遍又跑得比較快呢?這些都是否和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)聯(lián)呢?”話音剛落，學(xué)生們都各抒己見，最后，為了解開大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師還可以提醒他們注意觀察非洲地形圖以及氣候圖等，這樣一來，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問題迎刃而解，學(xué)生們也都能積極主動地參與到教學(xué)的活動中來，而且還能夠按照教師的要求順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教學(xué)地理知識時，也要巧用地圖地圖是地理信息的重要載體，地圖儲存了大量豐富的地理信息，教學(xué)時，有效地利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像以及繪制簡易地圖等，能夠幫助學(xué)生有效地掌握觀察地理事物，讓學(xué)生在地圖中掌握更多有用的信息，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。如何有效地運用地圖來學(xué)習(xí)地理知識呢?首先，引導(dǎo)學(xué)生讀一幅地圖時，要先讀圖名，然后再讀圖例，最后再讀圖的順序來進(jìn)行閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布以及大小和形狀等信息。此外，還要注意各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且還要分析地理事物之間的相互關(guān)系。將一個地區(qū)或者是一個國家的各種地圖 “疊加”起來進(jìn)行閱讀，要及時地了解和掌握一個地區(qū)或者國家的更多地理特征，讓學(xué)生在讀圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。其次，教學(xué)生畫輪廓圖，補充各種地理事物的名稱。一幅地圖能容納很多有用的地理信息。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時，可以讓學(xué)生勾畫出較為重要的地理事物，這樣也方便掌握它們的地理位置等信息。比如，在教學(xué)“巴西”的相關(guān)信息時，就可以組織學(xué)生簡單地勾畫出巴西的輪廓圖，在圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學(xué)生再填出巴西的海陸位置，然后，再根據(jù)其地形的“北低南高”特點，填寫出主要的地形區(qū)名稱來。這樣的教學(xué)，既能牢牢地掌握巴西的自然地理概況，又能增強(qiáng)學(xué)生們的動手能力。再次，憶圖。要組織學(xué)生將地圖清晰、完整地儲存在自己的腦海當(dāng)中，并且還能夠隨時進(jìn)行回放。即使地圖不在自己的眼前時，也能夠?qū)Υ娴牡貓D信息進(jìn)行空間想像。比如，當(dāng)老師提到任何一個大洲或者大洋時，學(xué)生們要能在自己的頭腦中形成七大洲四大洋和分布圖，而且還要能夠準(zhǔn)確地說出它們之間的相互關(guān)系。三、借助多媒體課件的教學(xué)優(yōu)勢來輔助地理教學(xué)地理課中有一些比較復(fù)雜的地理原理和地理現(xiàn)象等，如果單純地依靠教師的講解，學(xué)生是很難掌握相關(guān)的知識點，理解起來也會更加的費力。如果，教師們借助地球儀、地理景觀圖或者電視錄像等，將原本比較繁雜的教學(xué)內(nèi)容以一種比較直觀化的且生動化的模式展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣既有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，而且還能夠幫助學(xué)生掌握更多有用的知識。例如，在學(xué)習(xí)“撒哈拉沙漠”的相關(guān)氣候時，為了更好地提高教學(xué)的效果，可以借助多媒體課件播放一段有關(guān)沙漠動植物的生存視頻，通過它們頑強(qiáng)的生存能力來反映出沙漠環(huán)境的惡劣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生很好地理解相關(guān)內(nèi)容。在降到山區(qū)的相關(guān)內(nèi)容時，也可以先播放出一段太陽下山聽到噼噼啪啪的響聲，這主要是因為太陽的照射導(dǎo)致巖石熱脹冷縮最終導(dǎo)致巖爆。然后，再讓學(xué)生猜測是什么原因?qū)е碌捻懧?，教師再講解其中的原因，結(jié)合多媒體課件，既形象，又能滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也會因為好奇心而全心地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中階段的地理課程教學(xué)也是非常重要的，課堂的教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，也充分地體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，這樣既有利于做好師生的雙邊活動，又能形成活躍和諧的濃厚的課堂教學(xué)氛圍，對提高課堂的教學(xué)效益都是很有幫助的。因此，在教學(xué)時，教師要及時地更新自己的教學(xué)理念，還要豐富自己的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)出一份力!第四篇：高三第二學(xué)期地理教學(xué)計劃中衛(wèi)一中20132014學(xué)第二學(xué)期高三地理教學(xué)工作計劃地理組何鵬舉一、指導(dǎo)思想以考試大綱，考試說明為依據(jù)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、學(xué)科目標(biāo)夯實地理基礎(chǔ)，重視能力的提高與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖和圖文轉(zhuǎn)換及提取題干有效信息的能力。重視地理知識的整合，突出人文地理間的相互聯(lián)系和應(yīng)用。是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系實際，能合理靈活的應(yīng)用地理知識。三、工作計劃第一輪復(fù)習(xí)（2014年3月完成）：完成世界地理、中國地理復(fù)習(xí)。必修3及選修地理的復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)（3月—5月中旬）：專題復(fù)習(xí)第三輪復(fù)習(xí)（5月中旬—5月底）：綜合模擬訓(xùn)練、查缺補漏四、具體內(nèi)容（一）一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，學(xué)科基礎(chǔ)能力過關(guān)：要求：（1）確定復(fù)習(xí)范圍，夯實基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏。（3）實行滾動復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的)，提升應(yīng)用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力。復(fù)習(xí)方法：（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法。：偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題。應(yīng)在“懂”字上下功夫讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗其形成過程。基本過程：厘清概念掌握法則—熟記基本原理變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試學(xué)生介紹思路教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類題型訓(xùn)練）（注重解一題會一類），這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教學(xué)時應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位。：偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進(jìn)行評價與反思?？稍凇熬弊稚舷鹿Ψ?，熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問題的基本方式方法。，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。宜在“準(zhǔn)”字上下功夫。（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的過關(guān)訓(xùn)練。上課時要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實際效果，要腳踏實地，一步一個腳印，循序漸進(jìn)。基本知識要落實，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過關(guān)。（3）用“學(xué)練教”模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。每節(jié)課45分鐘分三階段，第一階段10分鐘，主要由學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，或教師檢查某一知識的復(fù)習(xí)情況，第二階段20分鐘讓學(xué)生進(jìn)行練，內(nèi)容是該節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的典型題型。第三階段15分鐘教師精講考點。（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。（二）二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重知識的靈活運用和能力提高，實現(xiàn)綜合能力突破要求：以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強(qiáng)知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力。要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。復(fù)習(xí)方法(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上。(2)人文地理思維的模式化。(3)熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:不盲目追逐熱點。多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.(4)重點、難點的專題復(fù)習(xí)之專題劃分，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，摻入題型（尤其是解答題）專題：①地理運動系統(tǒng)。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化。②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、區(qū)域發(fā)展問題。③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等。④地理圖表系統(tǒng)。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計算等。⑤題型專題。（三）三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：主要是提高應(yīng)試能力要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng)。做到：精選練題,回歸課本,強(qiáng)化個別輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)方法：(1)抓主干知識，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。(2)重地圖，抓地理核心。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布、地理理規(guī)律都落實在地圖上。第五篇：高二第二學(xué)期地理教學(xué)計劃高二第二學(xué)期地理教學(xué)計劃范文1一、學(xué)生情況分析：學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高二上學(xué)期后期的地球地圖部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。二、教材分析：由于高考的改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修三和選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。三、教學(xué)任務(wù)及總要求：復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。學(xué)習(xí)高中地理選修三和選修六，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的`能力，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。四、教學(xué)主要措施：1．在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步研究。2．要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章。3．要注意到學(xué)生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。五、教學(xué)進(jìn)度略高二第二學(xué)期地理教學(xué)計劃范文220xx下期高二的地理教學(xué)內(nèi)容：區(qū)域地理。本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)是夯實地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，為高考作好相應(yīng)的知識和能力儲備，同時做好迎接成都市的零診考試準(zhǔn)備。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，知識跨度大，涵蓋五本教材，且學(xué)生沒有相應(yīng)的教材；同時，在高考中，區(qū)域地理是高考的載體所在、關(guān)鍵點所在，所以必須在教學(xué)中分解高考的知識和能力目標(biāo)，循序漸進(jìn)地落實教學(xué)目標(biāo)。在知識的廣度、難度、進(jìn)度方面精心思考，立足學(xué)生實際和高考要求狠抓落實，做到全面中突出重點、突破難點，不斷反復(fù)抓核心能力的提高。針對高二地理備課組師資構(gòu)成狀況：三人跨三頭、高一到高三的特點，我們加強(qiáng)集體備課，對整個教學(xué)過程統(tǒng)一思考、設(shè)計，對課后作業(yè)、小練習(xí)統(tǒng)一安排，做到教學(xué)過程教學(xué)進(jìn)度的大統(tǒng)一，同時加強(qiáng)相互交流，從高一中分析教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，在高二中不斷強(qiáng)化，相互聽課評課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，教有所得。在研讀考綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真落實備課、授課、作業(yè)批改與評析、小練習(xí)及反饋等環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣，狠抓過手。針對作業(yè)及練習(xí)中薄弱的知識點，及時評析并加以補救，同時要求學(xué)生每天對所學(xué)知識進(jìn)行清理，建立知識與地圖的對接，對不懂的問題及時與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，及時解決。利用時間進(jìn)行一周一練一測，落實知識周周清，天天練的過程。對考試題的命題要求是反復(fù)抓重點，時間計算分步考，氣候知識周周見。隔周考試一次，利用星期四課堂時間進(jìn)行，下午備課組活動前完成試卷批改，及時交流分析。隔周練習(xí)一次，利用中午時間進(jìn)行，主要是填寫地圖和知識要點。進(jìn)一步研讀高考大綱和新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研新教材，找到兩者的結(jié)合點，明確教學(xué)方向，高考大綱是高考命題的重要依據(jù)，新課標(biāo)是實施新課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，兩者之間的結(jié)合點往往是高考試題關(guān)注的焦點，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研討，并運用于教學(xué)中，做到落實重點，突破難點，有的放矢，提高教學(xué)效率。全備課組老師必須做最近幾年的高考試題，尤其對四川考題高度重視、深入分析，把準(zhǔn)教與學(xué)的著力點。在聽評課中交流教學(xué)得失，組內(nèi)老師相互聽課至少每周一次。每周四的第七節(jié)為備課組集體活動時間。針對文科學(xué)生和高考的實際，在教學(xué)過程中，我們必須降低教學(xué)重心，關(guān)注所有學(xué)生，夯實地理基礎(chǔ)知識和基本技能，做到講清知識點，講清知識點的聯(lián)系，講清知識點的過程與運用，在課堂提問中，給尖子生的問題應(yīng)更多是思考性的問題，在課后作業(yè)中，對尖子生的作業(yè)盡可能做到面批面改，互動交流，引導(dǎo)他們注意新舊知識的聯(lián)系，把區(qū)域地理與高中地理緊密結(jié)合，提高運用能力，隨時關(guān)注他們的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)。要注意對學(xué)困生的幫扶，不斷鼓勵，采用填圖、背書、聽寫的方式加大知識的過手，引導(dǎo)他們抓好基礎(chǔ)知識。