【正文】 。有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，可以采取多樣的方式進(jìn)行，比如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或者借助多媒體模式等來活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教育的學(xué)習(xí)，教師用愛去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習(xí)音樂。二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)音樂情感音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂教學(xué)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，教師可以根據(jù)環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)的過程。比如，在郊游的過程中，教師可以根據(jù)環(huán)境心情把音樂教學(xué)也融入進(jìn)去，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者各種節(jié)日等去適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。最終使音樂教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力、審美意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)自我完善。三、音樂為橋，培養(yǎng)學(xué)生能力音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，這樣不僅可以進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長大有益處。四、以人為本，因材施教學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生，我們要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)就是素質(zhì)教育。而音樂教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育中能體現(xiàn)出美學(xué)教育，德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面，有著其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著獨(dú)特的育人功能，其作用是非常巨大的。重視音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，塑造學(xué)生完美人生的有效措施。篇三：初中音樂教學(xué)反思初中階段的學(xué)生正處在增長知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育可以陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀與價(jià)值觀。音樂教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。一、教材中“音樂”的含量較低參看蘇教版初中音樂的教材內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂”的含量其實(shí)很少，教材中很多內(nèi)容都是關(guān)于音樂知識(shí)與音樂技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來不僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂的發(fā)展歷程、背景以及音樂的特色，學(xué)生的參與極少，音樂課成了教師的獨(dú)角戲。此外，音樂課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。在音樂課上，音樂的內(nèi)涵、音樂的韻味、音樂的價(jià)值完全沒有得到體現(xiàn)。音樂課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂本身，然而現(xiàn)今的音樂教育在這些方面都存在明顯的缺失。音樂課的反思首先要從教學(xué)內(nèi)容著手，教材中音樂的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂的發(fā)展歷程，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂的感知并沒有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂接觸，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂的實(shí)質(zhì)。音樂是另一種形式的表達(dá)，音樂不是簡單地唱歌，透過音樂學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就達(dá)到了音樂教育的真正目的，那也是音樂教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo)。二、教材內(nèi)容無法吸引學(xué)生興趣現(xiàn)在的音樂教材中存在的另一個(gè)很大的問題是，教材內(nèi)容和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的內(nèi)容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是民族音樂，現(xiàn)在的初中生對(duì)于民族音樂基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂，這些音樂他們極其喜愛甚至沉迷，而教材中的內(nèi)容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內(nèi)容大部分是20世紀(jì)七八十年代的，不要說是初中生，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂基本都沒有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對(duì)于那個(gè)年代的音樂以及音樂背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱耍芏鄷r(shí)候?qū)W生會(huì)覺得音樂課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂課也絲毫提不起興趣。這樣的現(xiàn)狀是目前音樂教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上教師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來，那樣學(xué)生接受起來難度較大。對(duì)于教材中很重要的內(nèi)容，如果這些內(nèi)容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前教師可以準(zhǔn)備充分的引言與過渡，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡單輕松的形式向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解，接受起來才會(huì)更容易。此外，課堂上教師可以適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛的其他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也可以有相應(yīng)改變。比如，可以讓學(xué)生們來表演自己最喜愛的歌曲，并且闡述自己喜歡的原因及自己對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。三、教師和學(xué)生的地位不平衡目前的音樂課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的模式，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽略在音樂課堂上也十分常見。很多音樂教師一堂課下來基本沒有離開過鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂課就是教師教給學(xué)生唱一首歌，并沒有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂的感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂喪失興趣。教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來。音樂課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過學(xué)唱的過程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂，欣賞音樂后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長的道理，這才是音樂教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。總之，現(xiàn)今的初中音樂教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的內(nèi)容過于空洞，關(guān)于“音樂”的地方比較有限，不僅如此，教材的內(nèi)容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂課堂提不起興趣，對(duì)于課程難于理解，也無法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎。此外，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的。音樂教師教學(xué)反思12在本次活動(dòng)中，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了一些修改。首先是對(duì)目標(biāo)的修改。我們知道，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)從幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知與動(dòng)作技能等方面考慮。在原教案的活動(dòng)目標(biāo)中，情感目標(biāo)并不是很明確?！督加巍肥且皇讱g快明朗的歌曲，在這樣愉快的氛圍中很容易就勾起幼兒之前去郊游時(shí)開心的記憶。幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)自然而然產(chǎn)生開心的心情，和小伙伴一起表演時(shí)也是開心的。所以我對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了修改，希望通過活動(dòng)，幼兒能感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂。其次，是對(duì)活動(dòng)過程的修改。我們小朋友已經(jīng)有過集體郊游的經(jīng)驗(yàn)了，所以通過一個(gè)關(guān)于郊游的談話活動(dòng)引出整個(gè)活動(dòng)。并播放音樂，讓幼兒隨著音樂再“去一遍螃蟹市場”。不僅喚起了幼兒郊游記憶，還產(chǎn)生了和同伴一起郊游時(shí)愉快的心情。保持著這樣一份心情，幼兒很快就投入到歌曲的學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的更加積極了！《指南》中指出“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。”所以在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我還用語言創(chuàng)設(shè)了多個(gè)郊游的情景，鼓勵(lì)幼兒用邀請(qǐng)的方式再來演繹整首歌曲。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幼兒并不會(huì)覺得唱歌是枯燥的，反而是有趣的。邊唱邊做動(dòng)作，邊邀請(qǐng)小伙伴，幼兒的表演能力和交往能力都能得到提高與發(fā)展。雖然在課前對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改，但是活動(dòng)結(jié)束之后，還是發(fā)現(xiàn)有一些不足之處的。一、對(duì)情景把握不夠，導(dǎo)致幼兒不能很好掌握歌詞通過喚起相關(guān)記憶和反復(fù)聆聽這首歌曲之后，幼兒對(duì)歌詞理解了不少，并能跟著音樂唱起來。但我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！边@一句歌詞的掌握比較薄弱。當(dāng)時(shí)我是停下整首歌的教學(xué)，把重點(diǎn)練習(xí)放在這一句的學(xué)習(xí)上。先讓幼兒念熟了再來唱。在課后，我反思，在這句歌詞的學(xué)習(xí)上，為什么不利用他們?nèi)ソ加蔚慕?jīng)驗(yàn)?zāi)?？可以引?dǎo)幼兒理解：首先我們是愉快的去郊游，然后是停下來欣賞風(fēng)景所以可以是優(yōu)美的感覺。這樣幼兒應(yīng)該更加容易掌握歌詞了。二、語言組織不夠精煉，對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠全面音樂活動(dòng)的教學(xué)是我自己比較薄弱的39。一項(xiàng)。在本次活動(dòng)中，自己的語言的表達(dá)、提問應(yīng)該更加精煉。有些問題沒有問到點(diǎn)上或者問題太膚淺了，比如：“我們?nèi)ソ加螘r(shí)開心嗎？”“你們唱的真好聽，再唱一遍好不好呀？”等等，這些問題其實(shí)都是無意義的。在對(duì)幼兒的回應(yīng)上，我也只是用“是的。”“你說的對(duì)?！钡群唵蔚恼Z句來回應(yīng)，導(dǎo)致個(gè)別幼兒興致缺缺，到后來的邀請(qǐng)表演環(huán)節(jié)才重新提起興趣來。所以在今后的活動(dòng)中，應(yīng)深刻分析教材，采取適合本班幼兒發(fā)展的教學(xué)方法與策略，充分利用已有的教學(xué)資源；除了備教材，還要備幼兒的各種反應(yīng)，對(duì)于幼兒的回答給與積極、有效的回應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每位幼兒都能投入到活動(dòng)中來。音樂教師教學(xué)反思13幼兒園里的游戲非常多，小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲，經(jīng)過了前些天的精心準(zhǔn)備，和今天早上小朋友們的選擇之后，我在今天下午組織了小班音樂游戲《小小雞》。在活動(dòng)前，我認(rèn)真的揣摩教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并為此次活動(dòng)做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作。所以本次活動(dòng)進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說說本節(jié)課的收獲和感受。一、目標(biāo)的完成本節(jié)課主要是引導(dǎo)幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗(yàn)游戲的快樂和美，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。這個(gè)目標(biāo)順利完成。二、教學(xué)亮點(diǎn)本節(jié)課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過程中讓他們想各種辦法學(xué)習(xí)不同動(dòng)作的小雞，并想辦法藏起來。通過這一環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng)造力。并且幼兒對(duì)動(dòng)物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節(jié)對(duì)之后的學(xué)習(xí)游戲打下了良好的基礎(chǔ)。本首歌曲的39。第三樂句是讓幼兒把自己藏起來，通過課件及教師的引導(dǎo)，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。三、教學(xué)啟示1．帶孩子聽音樂，做律動(dòng)入場。我利用《小雞走》來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為下邊的活動(dòng)做準(zhǔn)備。2．看課件，學(xué)習(xí)“小小雞”歌詞，這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。因?yàn)檎n件的形象直觀，幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的參與模仿小雞的不同動(dòng)作。3．讓幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節(jié)奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規(guī)則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節(jié)的游戲進(jìn)行做了充分的準(zhǔn)備。4．交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整的做游戲，因?yàn)樾“嗟目刂颇芰Σ?，所以我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。應(yīng)該怎么來解決這個(gè)難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來的時(shí)候能不能說話？”幼兒回答：“不能”“為什么？”“說話會(huì)被抓到！”這樣的談話形式讓幼兒自己講出游戲規(guī)則。所以在進(jìn)行的時(shí)候大部分幼兒都能遵守游戲規(guī)則，也會(huì)在最后一句時(shí)邊唱邊回到座位上。5．活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，在音樂《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。選擇的這個(gè)音樂又與本次活動(dòng)的主題相呼應(yīng)。四、活動(dòng)中存在的不足之處本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說課的時(shí)候因?yàn)榫o張而說的不夠完整。之后就是在活動(dòng)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時(shí)結(jié)束的有點(diǎn)倉促。五、參觀完整個(gè)活動(dòng)后的個(gè)人感想通過本次活動(dòng)，我認(rèn)為要想上好一節(jié)活動(dòng)課，之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備都很重要。要提前了解幼兒的各項(xiàng)特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動(dòng)中去，充分的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，更加喜歡這樣的幼兒教師！音樂教師教學(xué)反思14在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用”學(xué)生是發(fā)展的人“等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友；用自己對(duì)教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對(duì)音樂的感受；在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點(diǎn)。（一）同行意見：課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)反思：這都得益于我校對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不斷提高，才能在最短時(shí)間內(nèi)作出有時(shí)效性，實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件，展示給學(xué)生；在集體教