【正文】 教學(xué)評(píng)價(jià)不只是認(rèn)定，更重要的是激勵(lì)和調(diào)控教學(xué)，課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)有效，教師的評(píng)價(jià)既不能超前，又不能拖后。超前的評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大的價(jià)值和意義，而滯后的評(píng)價(jià)則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的回應(yīng)沒(méi)有被重視和尊重。因此，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，該及時(shí)鼓勵(lì)的就毫不遲疑，不宜立即評(píng)判的就不能過(guò)早定論。教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用設(shè)問(wèn)置疑、實(shí)際觀察等方式，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地產(chǎn)生探究，然后通過(guò)學(xué)生討論、合作、競(jìng)賽、操作、論述等活動(dòng)，采取小組合作，對(duì)子合作等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。合作學(xué)習(xí)不僅是一種很好的課堂組織教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視合作精神的有效途徑。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開(kāi)發(fā)和發(fā)展。如:對(duì)小組其他成員的責(zé)任意識(shí)。成員之間互相幫助，共同提高意識(shí)。在合作探究過(guò)程中的問(wèn)題評(píng)價(jià)創(chuàng)新意識(shí)。維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)精神等。六、有效進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)課前檢測(cè)和課堂達(dá)標(biāo)讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、最大限度地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。具體到每節(jié)課堂上，必須有一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)時(shí)間，并要及時(shí)反饋達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂達(dá)標(biāo)的的應(yīng)注意的以下幾個(gè)方面（1）目標(biāo)明確。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)首先要求“標(biāo)”要準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的第一要素。否則，課堂教學(xué)偏離了目標(biāo)，事倍功半。（2）方法靈活。課堂達(dá)標(biāo)要求在目標(biāo)準(zhǔn)確的前提下，選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的方式有多種，可以讓學(xué)生作題，可以進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)這種課堂達(dá)標(biāo)的引入也能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。（3）拓展性。一定得對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做好拓展延伸，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。學(xué)生智力不等，發(fā)展不同，對(duì)學(xué)習(xí)所提出的要求也不同，所以我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個(gè)視角廣角竟，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識(shí)，讓優(yōu)等生做一些難度較深的題目等等。（4）針對(duì)性，對(duì)一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，體現(xiàn)在做題的準(zhǔn)確程度，所以精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題至關(guān)重要。檢測(cè)題的 選擇也是備課過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。（5）時(shí)效性，對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的檢測(cè)時(shí)機(jī)的把握，也許是課堂檢測(cè)開(kāi)展的難點(diǎn)。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的檢測(cè)，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中可以及時(shí)地、適時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)。總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過(guò)構(gòu)建高效課堂教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。但這只是一個(gè)開(kāi)端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改、構(gòu)建高效課堂的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的課堂。堅(jiān)持課改不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動(dòng)去嘗試，就一定會(huì)有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗，成長(zhǎng)不是一時(shí)的沖動(dòng)與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)?jiān)持。第五篇：課改演講稿在課改的陽(yáng)光下，我與學(xué)生共成長(zhǎng)我是一個(gè)伴著課改成長(zhǎng)的年輕教師。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(zhǎng)，但我們正沐浴著課改帶給我們的春風(fēng)，感受著課改帶給我們的激情，領(lǐng)略著課改帶給我們的希望，不斷開(kāi)拓著課改帶給我們的征程！，我認(rèn)真分析了我校的實(shí)際情況，學(xué)生多年來(lái)習(xí)慣了老師講、自己聽(tīng)的課堂模式，要想一下子改變，老師不易，學(xué)生更難。所以在更新我們老師觀念的同時(shí)，也得讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課改的必要性，爭(zhēng)取學(xué)生的配合才可以把課改落到實(shí)處。于是，我給學(xué)生講我們?cè)诙爬士诳吹降恼n堂，給他們看課堂實(shí)錄，讓學(xué)生一起感受課改帶來(lái)的快樂(lè)，這樣激起了學(xué)生嘗試的欲望。看到他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動(dòng)起來(lái)，走出課改的第一步。我激發(fā)學(xué)生的積極參與性，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，非常時(shí)期還執(zhí)行了“參與無(wú)錯(cuò)論”，先讓學(xué)生“敢說(shuō)”，逐步達(dá)到“能說(shuō)”、“會(huì)說(shuō)”，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂真正活起來(lái)。其次，我緊抓課改的綱領(lǐng)——導(dǎo)學(xué)案。課改讓老師從臺(tái)上走到臺(tái)下，把課堂讓給了學(xué)生，這并不等于我們老師放下了傳道授業(yè)的擔(dān)子，而是對(duì)老師們提出了更高的要求，老師不再是單純地傳授學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。這就要求老師必須在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題設(shè)計(jì)既要知識(shí)全面，又要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，同時(shí)問(wèn)題盡可能的通俗易懂。設(shè)計(jì)中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動(dòng)為主”，讓學(xué)生活動(dòng)貫穿課堂，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺(tái)，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。再次，我們對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行交流和反思。課前老師們集體備課，研討每課的教學(xué)重點(diǎn)，以及對(duì)應(yīng)的解決方案。同學(xué)科老師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課、評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出不足，以求取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。課后也不再像以前一樣上完就萬(wàn)事大吉，而是對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行再研究、再補(bǔ)充、再完善，不斷提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，為自己的教學(xué)實(shí)踐積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。付出就會(huì)有收獲，我們經(jīng)過(guò)了課改初期的經(jīng)辛，摸索著在課改中前行，流過(guò)汗水和眼淚。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課時(shí)對(duì)我們課堂環(huán)節(jié)的點(diǎn)滴贊許，我們感到欣慰。同事聽(tīng)課時(shí)對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)予以認(rèn)可，我們感到快樂(lè)。家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)我們教育的高度評(píng)價(jià)，我們感到幸福。所以，我堅(jiān)信，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨就會(huì)有見(jiàn)到彩虹的時(shí)刻。我慶幸我們參與了課改，體驗(yàn)了課改帶給我們的一切感