人教版五年級數(shù)學下冊分數(shù)的基本性質教學設計共5則范文-資料下載頁
2025-10-26 00:04本頁面
【正文】 的？（5）2/4是怎樣變化成1/2的呢？（6）分數(shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？（7）引導思考：同時乘、同時除以，兩個同時，去掉一個同時，我們應該怎么把它們連起來呢？（8）師：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。在這里相同的數(shù)可以指哪些數(shù)？（9）齊讀分數(shù)的基本性質。你覺得這個規(guī)律中哪些詞語關鍵？（10）師：你能舉出幾個這樣的例子嗎？梳理知識，溝通聯(lián)系。師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，分數(shù)的基本性質和我們以前學習的哪個性質非常相似？請回憶“商不變的性質”是怎樣說的？師：前幾天，我們學習了分數(shù)與除法的關系，那怎么來表示分數(shù)與除法的關系呢？師：同學們真善于觀察。數(shù)學知識中有許多地方是像商不變的性質和分數(shù)的基本性質一樣相互溝通的，同學們要學會靈活運用才能取得效果。三、深入理解：師：應用今天所學的知識來解決實際的題型。出示例題完成“做一做”判斷：⑴分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。⑵把15/20的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。⑶2/9的分子乘3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。⑷5/9和10/18大小相等，分數(shù)單位也相同。四、課堂總結：師：時間過得真快，這節(jié)課就要結束了，說說你這節(jié)課有什么收獲？第五篇：五年級數(shù)學下冊《分數(shù)的基本性質》教學反思（精選）五年級下冊《分數(shù)的基本性質》教學反思五年三班 顧金鳳教材分析:《分數(shù)的基本性質》是人教版小學數(shù)學教材第十冊的內容之一，在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質有著內在的聯(lián)系，也是后面進一步學習分數(shù)的計算、比的基本性質的基礎。分數(shù)的基本性質是一種規(guī)律性知識，分數(shù)的分子分母變了，分數(shù)的大小會變嗎？分數(shù)的分子分母如何變化，分數(shù)的大小不變呢？學生在這種“變”與“不變”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學情分析:我班學生，總體來說基礎不是很好，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進心，學習積極性高。在教學過程中，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我相信，在師生的共同努力下，一定能完成教學目標，達到滿意效果。教學目標:，知道分數(shù)的基本性質與整數(shù)除法中商不 變的性質之間的聯(lián)系。、比較、抽象概括的邏輯思維能力，滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點。教學重點和難點:理解分數(shù)基本性質的含義，掌握分數(shù)基本性質的推導過程。運用分數(shù)的基本性質解決實際問題。教學反思評析：“分數(shù)的基本性質”是在學生已掌握了商不變的性質之后，并在已有應用經驗的基礎上進行學習的。這節(jié)課用“猜想——驗證——反思”的方式學習分數(shù)的基本性質，是學生在大問題背景下的一種研究性學習。這不僅對學生提出了挑戰(zhàn)，而且對教師也提出了挑戰(zhàn)。用故事情景引入，增強解決問題的現(xiàn)實性。采用學生自己親自觀察、操作，再分析怎樣做的方式，把學生推上學習的主體地位，放手讓學生自己去解決問題。最后運用知識，深化對分數(shù)的基本性質認識，使學生加深對分數(shù)的基本性質的理解，并培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。本節(jié)課教學設計突出的特點是學法的設計。從大膽猜想、實驗感知、觀察討論到概括總結，完全是為學生自主探究、合作交流的學習設計的。具體表現(xiàn)在：。注重讓學生自主探索、合作交流。設計者只是提供了一個材料，引導學生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質，并且注重聯(lián)系舊知，完善學生認知結構。在學生大膽猜想的基礎上，教師適時揭示猜想內容，并對學生的猜想提出質疑，激發(fā)他們主動探究的欲望。在探索“分數(shù)的基本性質”和驗證性質時，通過創(chuàng)設自主探索、合作互助的學習方式，由學生自行選擇用以探究的學習材料和參與研究的學習伙伴，充分尊重學生個人的思維特性。在較為寬泛的時空中，鼓勵學生用自己的方式來證明自己猜想結論的正確性，凸顯出課堂教學以學生為本的特性。整個教學過程以“猜想——驗證——完善”為主線，每一步教學都強調學生自主參與，使學生獲得成功的體驗。練習力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，加深了學生對分數(shù)的基本性質的認識，激發(fā)了學習的興趣，活躍了課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。
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