【正文】 教師明確：你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。感覺作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來2．請同學們自由朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文的美，同時提示朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作）3．提問：結合自己的閱讀體驗，談談本文最吸引你的是什么？ 學生明確：文章的語言特別美，就像一首詩??文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意??文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中?? 文章的結構特別美，開頭和結尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結尾又巧設5種游戲，新穎獨特??文章的標題很有特點，設置懸念，誘人猜想??你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學生又都會一致認為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因為這三段的語言最生動活潑優(yōu)美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細細品味一下課文的1～3自然段。先請一位同學來朗讀一下課文的這一部分，其他同學思考這三段語言究竟美在哪里。（朗讀的學生可由教師指定或學生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點→有什么效果”，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）2． 朗讀指導當學生朗讀完畢后，可請幾位學生對剛才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補充并總結。明確：課文的這三段語言因為是用第二人稱所寫，故而應該用親切的語調來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應該比較舒緩，而不應該急促高昂?！安缓茫◤楅_啦”一句應讀得慌張。3．再次朗讀。在教師對如何朗讀作出一定指導之后，讓學生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學一起朗讀。討論：語言究竟美在哪里？（引導學生對詞、句、情感等多方面的品味）a.“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當起風時候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風而梳掉了！”這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風起舞用了擬人的修辭??這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。b.“你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！”螞蟻還會跑步，做體操，好似進入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑有趣。８０這個數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、風趣。c.“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了??”本段運用了擬人的手法，并且運用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點，溫柔輕盈。??”把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了??”感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來溫暖的守護者。寫的有情趣。d．第7節(jié)，運用排比，寫一個方面的聲音，增強了文章的表達效果。5．師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）學生答：運用一定的擬聲詞利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比??生動形象。發(fā)揮想像、聯(lián)想??（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？ ★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲i ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲.★巧用各種修辭——以美寫聲）（此處將如何將聲音寫生動的要點，一一羅列在屏幕上，使學生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎。)三．探討主旨（課件出示相關問題）(1)“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的 聲音？”(2)“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得 這么優(yōu)美呢？”(3)“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”(4)“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又 沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？?5)“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語 就是??”（人云亦云）(6)“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？師小結：我們不僅學會用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。四．聆聽聲音游戲——拓展延伸 感悟生活 師語：同學們由于在平時的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“有心”去聽或多或少會聽到一些平時不太注意的聲音（1）。聆聽廚房交響曲（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要用心聽，要用心想，用耳朵，細致的“體味生活”★抓住聲音的本質特征——以聲寫聲 ★調動各種感覺器官——以形寫聲 ★展開聯(lián)想、想象，融入真情實 感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）以“我聽到了 的聲音，這聲音讓我想起??”句式說話。（喚起學生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓聆聽更深入，讓他們學會感恩、感動）（2）.游戲:笑學生閱讀課文1320段,讓學生齊讀后明白其內(nèi)涵:你對世界笑,世界就會對你小,你怎么看世界,:開始微笑輕輕地笑大聲的笑 從兩個游戲得出: 生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛； 生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵； 生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒笑對生活，做生活的有心人，你一定第五篇：《你一定會聽見的》教案《你一定會聽見的》教案設計一、教學目標朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言，學習課文描寫聲音的方法。二、教學重點品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學生關注生活，體味生活，并能把自己聽到的與感受到的聲音表達出來。三、教學準備：多媒體課件。四、教學步驟（一）聽聲篇導入新課激發(fā)興趣首先請大家聽一段錄音，比試一下看誰聽得最準確，并迅速記下來。（播放準備好自然界的聲響）。（二）讀聲篇初讀課文整體感知文章主要描寫了哪幾種聲音？（三）品聲篇賞讀課文品味語言文章寫了哪些聽得見的聲音?作者是怎樣寫的呢？文章還寫了哪些聽不見的聲音？這三段與5—8自然段在寫法上有何異同？如：A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，活潑風趣，生動形象；B、從不同的感官感受寫；聯(lián)想、想像C、運用提問、設問、反問等多種提問，引發(fā)讀者思考。D、用第二人稱，語言親切；（四）悟聲篇感悟生活 尋找真諦面對生活中豐富多彩的聲音，我們應該怎樣去聽？聽些什么呢？（五）說聲篇聲音游戲 感受體驗請同學們閉上眼睛，仔細聆聽，聽到什么聲音，選擇一種，想到了什么場面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來？（六）寫聲篇拓展延伸 仿寫練習（第二課時）你可以模仿課文，描寫大自然的聲音，試著把感受用自己的語言描繪出來。你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？你聽過蜻蜓點水的聲音嗎？你聽過樹葉下落的聲音嗎？你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？你聽過知了唱歌的聲音嗎？你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？課文結尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語言描繪出來。（200字左右）