你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的課文教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 懼、害怕、失落。）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界?，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（展示）恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖?，才?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示題）二、整體感知１、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)文告訴了我們什么？文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界２、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。３、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在當(dāng)中提到了一種人──“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）請(qǐng)１～２位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)：明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。三、美點(diǎn)追蹤剛才同學(xué)們說(shuō)文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！美在哪兒？１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗坎⒄f(shuō)說(shuō)理由。２、合作探究：（出示探究問(wèn)題）:文美，美在哪里？３、討論、交流，明確：⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。⑵四人小組交流。⑶全班進(jìn)行交流，討論。（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）①文的語(yǔ)言美在：Ａ、語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’”“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了??”Ｂ、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了的表達(dá)效果：１、２、３段構(gòu)成排比──你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？??你聽(tīng)過(guò)８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？??你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？??５、６、７段構(gòu)成排比──你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？??你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？??你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？??Ｃ、運(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)？輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音？Ｄ、第二人稱(chēng)的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然：②別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。③設(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對(duì)讀者無(wú)限的期翼和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩。④１～３蒲公英梳頭的聲音：螞蟻跑步的聲音富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)；雪花飄落的聲音；４～７風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲習(xí)以為常，不被留意；水聲。從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。⑤結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了的主題。４、歸納總結(jié)：文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。５、朗讀１～３段：⑴請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀１～３段，感受語(yǔ)言的美⑵指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段四、質(zhì)疑問(wèn)難對(duì)文你還有什么疑問(wèn)嗎？例如：為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人？明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。五、拓展延伸１、生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺?。２、?tīng)一段音樂(lè)，發(fā)揮想象再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面，并用語(yǔ)言描繪出來(lái)六、作業(yè)布置（機(jī)動(dòng)安排）１、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音。２、模仿文１～３自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音八、歸結(jié)全文１、學(xué)習(xí)了這篇中你有什么收獲？還感受到了什么呢？是的，只要我們懷著一熱愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒?。病⒆詈?，讓我們?cè)诮鸷Ｐ摹栋讯浣行选返母杪曋薪Y(jié)束這堂，讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)言美你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的意蘊(yùn)美結(jié)構(gòu)美
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