【正文】 同人物的不同的情感。整堂課中，我運用了非常漂亮的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，一定會有更新的認識?！栋⒌碌膲簟方虒W反思迎賓路小學張學飛這是小學二年級下冊的一篇閱讀課文：乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；打電話不只是通話。而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上可以預訂月球上的物品了??哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣??！我先帶者孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子閉上眼睛來個“白日做夢”。再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛還是非常的活躍。其中的幾個環(huán)節(jié)讓我感觸最深：當我說的現(xiàn)在中國的載人飛船也上天了，你們知道了嗎？還沒說完，就有許多同學“神五”“神六”脫口而出，有的干脆站起來說“我知道2003年10月15日，楊利偉駕駛神五成功發(fā)射??”同學們你一言我一語。哦，這些小家伙們知道的還不真不少，這讓我感到他們平時對這些方面一定非常關注，他們的表情、語氣中帶著自豪，為中國自豪，他們的視野并非只局限于書本。當提到阿德的夢，你認為哪些已實現(xiàn)了，哪些還沒有？你有哪些了解？生：“可視電話”已實現(xiàn)了，雙方打電話不僅能聽見聲音，而且還可以通過視頻看見對方。生：“網(wǎng)上購物”也可以了，我媽媽經(jīng)常從網(wǎng)上買化妝品、衣服，還給我買了許多開發(fā)智力的玩具呢，比超市里的經(jīng)濟，還便捷。??許多同學還搜集了有關的天文知識，侃侃而談?？梢钥闯龊⒆觽儾恢挥袎?，更有實現(xiàn)夢想的強烈愿望。教學中有一個環(huán)節(jié)讓孩子們說一說自己心目中的未來世界什么樣？ 先給了他們兩分鐘時間做“白日夢”，先后前后交流，最后學生發(fā)言： 生：我想未來的世界人們居住的不這么密集，都分布到其它星球上去了。到處是綠色、大樹、草地。出門就能呼吸到帶著花香、草味、濕潤的新鮮的空氣。生：我夢想我們未來有一個非常寬敞、舒適的家，家里設置的非常溫馨。生：我夢想以后會有一種特制的傘，走在炎熱夏天的馬路上，撐開它就非常的涼爽。原來想象無處不在，關鍵怎樣引導孩子們走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。在孩子們心目中，未來世界要什么，就有什么，想去哪，就能去哪里，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉”。孩子的心目中的一切是鮮活的，可以和自己對話的，也是可以根據(jù)自己的心愿變成現(xiàn)實的。想象展開了孩子的智慧，想象帶給了孩子無比的快樂和幸福。《恐龍的滅絕》教學反思迎賓路小學張學飛《恐龍的滅絕》是人教課標版小學語文二年級下冊第八組的一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。今天送教下鄉(xiāng)，我執(zhí)教了《恐龍的滅絕》一課，從預設到生成，我深入地思考一下，有亮點也有諸多不足，記下自己的偶感，以期待自己的進步。利用恐龍模型導入。同學們看，老師給你們帶什么來了？（出示恐龍模型）你們認識它們嗎？（生回答同時板書：恐龍）你對恐龍有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）老師展示恐龍圖片，并簡單介紹恐龍的相關知識。充分利用課文插圖，加上聲情并茂的解說導入課題。師：我們剛剛看的圖片是大約兩億年前，地球的主人，那時候地球上還沒有人類，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。請看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的??探究新知的環(huán)節(jié)我分兩大部分進行了，一是、讀文識字；二是感悟課文我個人認為一、二年級屬于低段，語文教學的重點還應放在識字和寫字上，遵循的原則仍然是字不離詞、詞不離句、句不離具體的語言環(huán)境。據(jù)此，我預設了如下的識字、寫字的環(huán)節(jié)：請同學們打開書140頁，輕聲、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。課文中的生字寶寶等著和你們交朋友呢？快去認識認識它們吧?。▽W生自己用自己習慣的、喜歡的方式認讀生字，生詞）老師檢查認讀生詞情況（出示生詞卡片：齊讀、小老師領讀、指名讀??）檢查生字認讀情況（出示字卡：齊讀、開火車讀的同時組詞、說話、說識字方法??）這四個環(huán)節(jié)中也是有梯度的，重點訓練學生的自學能力，自主學習為主、合作學習為輔、然后老師的引導下進行全班交流識字方法，順遍指導書寫一兩個字。感悟的目的是激發(fā)學生的探索大自然的興趣，初步了解恐龍滅絕的幾種說法，基于此我只是讓學生自己讀書用序號標出幾種說法的序號，并用簡單的詞語概括（凍死說、餓死說、偷吃說、傳染說、雄性說）并適當拓展，讓學生展開想象的翅膀想一想，還可能是什么原因讓恐龍滅絕了呢？這樣不僅訓練了學生的想象能力，也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。我在思考：低段的閱讀教學若上公開課到底該怎么選擇？是如這節(jié)課的設計一樣既識字、寫字也感悟課文？是專門識字、寫字？還是上課伊始只是簡單的復習字詞的掌握情況，把重點放在感悟上？以上就是我對《恐龍的滅絕》這堂課的一點點教學反思，每一次磨課都讓我有很大的進步，但困惑也總是接踵而至；每一次活動也都讓我明白：想成為一位好的語文教師，是要靠勤奮努力的。知識的海洋太寬太闊了，我只采擷了大海中的幾朵浪花，我還需乘風破浪，繼續(xù)前行??《丑小鴨》教學反思《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。一、讀準讀好課文“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。三、語言文字積累也很重要語文課程標準再三強調語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。