牛津上海版深圳五下unit1tidyup第一課時-資料下載頁
2024-12-08 08:20本頁面
【導讀】學生能夠在不同情境中運用本課重點句型Whose…在任務(wù)驅(qū)動下完成文本學習并最后實現(xiàn)任務(wù)達成：詢問物品歸屬并回答。論交流中體驗合作學習的快樂。養(yǎng)成良好的生活習慣。性物主代詞的區(qū)別和構(gòu)成。學習完之后做練習let’swrite. 同桌根據(jù)句子提示進行問答，難度逐步增加。學生在這種情境中學習新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。但本課在檢查小組成果時，我卻發(fā)現(xiàn)學生的語言很單調(diào)，沒有拓展性，跟我。給他們的例子差不多，缺乏豐富性。在句型部分，本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名。解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
【正文】 整體思路闡述如下： 一、自由對話， 歌曲導入。在 本節(jié)課中，我從 Free Talk開始談起，并設(shè)計 了一首與課文內(nèi)容匹配的歌曲 作為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學，以動畫 的形式 讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。學生在這種情境中學習新內(nèi)容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學得認真，記得牢固。 二、自主學習，充分合作 。英 語作為一門語 言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。所以我經(jīng)常給學生自由發(fā)揮的空間，通過多次小組合作，充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發(fā)現(xiàn)學生的語言很單調(diào)，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關(guān)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知 。在句型部分 ，本單元的主要話題是“談?wù)撐锲返臍w屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在 理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設(shè)計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。 2
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