牛津上海版深圳五下unit1tidyup第二課時-資料下載頁
2024-12-08 08:20本頁面
【導讀】學生能夠在真是的情景中運用本課重點句型Whose…掌握字母組合ar,ue,oo的發(fā)音規(guī)律。養(yǎng)成良好的生活習慣?？磮D片，猜物品歸屬。學生根據(jù)chant和圖片提示自編小詩，小組展示。Step5:扎實練習，操練重點。看圖猜物品歸屬，先同桌問答，然后學出答案。大多數(shù)課堂上，教師習。他們?nèi)狈φZ音的感知、體驗和理解，而且發(fā)音存在錯音或漏音現(xiàn)象。長期下去，學生不會。運用發(fā)音方法和規(guī)律拼讀單詞，一旦離開老師，就無法自主學習英語。道錯誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。有的教師教字母時沒能將字母、單詞及發(fā)音聯(lián)系起來，尤其在詞匯。功能，沒有對知識進行適當?shù)穆?lián)系與擴展，各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體聯(lián)系。了小學生語音學習的諸多困難。
【正文】 ，教師習慣于領(lǐng)讀新單詞而不是先讓學生獨立試拼，學生鸚鵡學舌式地跟讀單詞，簡單的模仿不僅使他們?nèi)狈φZ音的感知、體驗和理解，而且發(fā)音存在錯音或漏音現(xiàn)象。長期下去，學生不會運用發(fā)音方法和規(guī)律拼讀單詞，一旦離開老師，就無法自主學習英語。 2. 教師對語音教學的認識有偏 差，語音教學 的各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體性和連貫性?！读x務(wù)教育英語課程標準》規(guī)定小學生畢業(yè)時英語要達到二級水平，其中語音的目標是：“知道錯 誤的發(fā)音會影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然?！庇械慕處熃套帜笗r沒能將字母、單詞及發(fā)音聯(lián)系起來，尤其在詞匯和句型的學習中沒有做到音、形、義的結(jié)合，孤立地進行語音朗讀訓練，忽視了語音的交際功能，沒有對知識進行適當?shù)穆?lián)系與擴展，各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)，缺乏整體聯(lián)系。 針對以上問題，我們在小學英語教學中采用 phonics教學法幫助學生“自主讀詞”，解決了小學生語音學習的諸多困難。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1