中班幼兒游戲化活動設計-資料下載頁
2025-10-25 23:29本頁面
【正文】 目標出發(fā),設計各種游戲材料,為數(shù)學游戲化提供物質(zhì)保證。在進行“認識數(shù)字5”的教學時,為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量,我為每個孩子準備了一套數(shù)卡、實物印章以及做紙球用的皺紙。孩子們通過游戲“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”,很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量,體現(xiàn)了材料為數(shù)學游戲服務的宗旨。b、教師要注意為幼兒創(chuàng)設與數(shù)學游戲活動相適應的數(shù)學環(huán)境,激發(fā)幼兒參與活動在主動性。在進行“比較7兩數(shù)關系”的教學時,我設計了有趣的“小貓吃魚”的游戲情景。當我出示了“金魚缸”,繼而又把6條小魚放入“魚缸”,當出示7只小貓后小朋友立即進入了小貓要吃魚的游戲情景中,此時,我提出問題:小貓又有幾只,小魚有幾只,他們一樣多嗎?怎么辦?幼兒立刻議論開了。在這樣的游戲情景中,幼兒興趣盎然,思維活躍,積極探索,輕松地獲得了知識。此外,為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機會,我在活動室里專門開辟了一個數(shù)學活動角,放置了各種教玩具。其中有彩筆,紐扣、印泥,各種印章,操作卡片,大小珠子,塑料小動物,分類盒以及顏色不同的幾何圖形等等,幼兒可以三三兩兩、自發(fā)地隨意地對各種材料進行操作,根據(jù)需要我及時地對各種材料進行添加、更換?！皵?shù)卡接龍”、“給實物卡片排序”、“圖形分類”、“看標記放圖形”、“會變的數(shù)卡”等游戲,提高了孩子們數(shù)數(shù)、分類的能力,鞏固了對各種圖形的認識。(2)教師是幼兒學習活動的指導者(3)教師應對不同形式和性質(zhì)的游戲采用不同的指導在集體進行的游戲中,教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用,在小組玩的游戲中,教師起觀察與鼓勵合作的作用。在個別玩的游戲中,教師以觀察為主,并對個別幼兒進行交談與指導。在情景性、娛樂性較強的游戲中,教師一般以角色身份進行組織與指導,在操作性、競賽性的游戲中,教師主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。二、幼兒數(shù)學教學游戲化的作用激發(fā)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。幼兒在游戲中,活動和積極性高,主動性強,動作、思維都處于積極的活動狀態(tài)。將數(shù)學教育滲透其中,使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結合起來,就可以把數(shù)學教育的內(nèi)容具體化、形象化,使幼兒易于接受。因此,對幼兒進行數(shù)學教學游戲化,能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣,產(chǎn)生較好的效果。帶來良好的情緒體驗。在教學活動中,創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境,能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗。把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。同時,游戲中不存在任何強制性的驅使與束縛,幼兒在活動中沒有強烈的完成任務的需要,沒有嚴格的外部控制,能享受到一定的自由,因此幼兒在活動中的主體性得到最大的體驗和發(fā)揮。當利用材料操作成功時,會產(chǎn)生自豪感,體會到成功的快樂。當失敗時,也不會受到教師的責備,而是得到啟發(fā)和鼓勵。因此,幼兒能在活動中體驗到自主感、勝任感等積極情緒。促進智力發(fā)展。數(shù)學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件。幼兒在操作材料進行游戲的過程中,可以認識各種材料的特性,體會物體與物體間的相互關系、相互作用以及事物之間的因果關系,不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、膚覺等各種感官的感知能力,還發(fā)展了幼兒的觀察力。培養(yǎng)非智力因素。數(shù)學教學活動游戲化通過生動、活潑的教學游戲,使幼兒進行積極、主動的智力活動,同時,在活動中幼兒必須依靠自身的努力,克服困難、解決問題,最后獲得成功,因此對幼兒的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信性、自制力的發(fā)展有較大地促進作用。同時,游戲中要求幼兒遵守一定的規(guī)則,提高了幼兒在活動中的自制力。在一些集體游戲、小組游戲中,必須依靠幼兒之間的互相合作才能獲得成功,有利于提高幼兒的合作性。
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