三年級科學(xué)下冊指南針2教案青島版-資料下載頁
2024-11-03 22:54本頁面
【正文】 卡和課本插圖（有條件的可以結(jié)合課件視頻），介紹司南和羅盤的歷史。談話：早在2000多年前，由于生產(chǎn)勞動，人們接觸了磁鐵礦，開始了對磁石性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石能吸鐵的性質(zhì)。后來又發(fā)現(xiàn)了磁石能指南。就把磁石磨成一個勺，再把勺放在光滑的標(biāo)有方向的銅盤上，這個小磁勺在銅盤上會旋轉(zhuǎn)，停止旋轉(zhuǎn)后，勺柄正好指著南方。這就是世界上最 2古老的指南儀器，人們把它叫做“司南”。后來，人們又人工制作磁針。磁針浮在水上，能自由旋轉(zhuǎn)，靜止后指向南北方向。人們叫它“羅盤”。宋代科學(xué)家沈括在前人研究的基礎(chǔ)上又改進(jìn)技術(shù)，制作出各種樣式的指南針。經(jīng)過古代科學(xué)家們長期的實(shí)驗(yàn)和研究，終于發(fā)明了可以實(shí)用的指南針。指南針的發(fā)明是我國勞動人民，在長期的實(shí)踐中對物體磁性認(rèn)識的結(jié)果。談話:指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的，你們愿意制作一個指南針嗎?(愿意)打算怎么制作？（1）學(xué)習(xí)小組討論后匯報(bào)交流。（2）各小組代表上臺領(lǐng)材料，分組進(jìn)行制作。師參與并巡視指導(dǎo)。（3）展示成果并匯報(bào)評價(jià)。教師及時(shí)給予肯定性的評價(jià)。（三）拓展創(chuàng)新今天你們探究和了解到指南針的這么多知識，而且自己又制作了簡易指南針，課后請你們用自己制作的指南針去確定周圍各種景物的方向吧。第五篇：三年級科學(xué)下冊_蹺蹺板2教案_青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 游戲里的科學(xué)蹺蹺板 明城學(xué)校：韓炳善一、教學(xué)目標(biāo)；。；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備：、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表四、教學(xué)過程：（一）觀察現(xiàn)象，提出問題教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ 學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時(shí)的體驗(yàn)回答）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？（二）探究交流，解決問題猜想假設(shè)，嘗試解釋師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答）師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實(shí)驗(yàn)）制定方案，實(shí)施探究小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)交流。認(rèn)識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問題員，問題員可以隨時(shí)提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。匯報(bào)交流師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時(shí)，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時(shí)，也能平衡?？偨Y(jié)：杠桿尺平衡時(shí)，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？ 學(xué)生自由交流：。：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。教師講解演示：天平的使用方法（四）總結(jié)評價(jià)，課下制作？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣? ，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。1哈哈11要求：利用手中的材料制作撬石頭的裝置（杠桿），指出杠桿上的三點(diǎn)；先用手直接提重物，感受物體重量，用杠桿撬重物，多次改變支點(diǎn)位置，感受手用力的大小。小組交流，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)探究杠桿作用要求：小組同學(xué)分工合作，實(shí)驗(yàn)器材輕拿輕放；支點(diǎn)左側(cè)為重點(diǎn)，右側(cè)為力點(diǎn)，改變?nèi)c(diǎn)間的距離，比較用力大??；每次杠桿平衡后再做記錄；分析數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 161。離大于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，（省力）；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，（費(fèi)力）；當(dāng)力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，不省力也不費(fèi)力（）。舉重若輕的杠桿杠桿在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用思考：為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的？找一找人身體中的杠桿。
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