【正文】 ；表達時共用一套密碼子。（不要求基因結(jié)構(gòu)相同，人生長激素基因?qū)氪竽c桿菌）2目的基因是否導(dǎo)入的檢測是根據(jù)運載體上的標記基因來進行的；目的基因是否表達是根據(jù)是否有基因表達的產(chǎn)物生成。（檢測抗棉鈴蟲基因是否得到表達的方法是：讓棉鈴蟲采食棉花葉片有沒有被殺死）第四章：細胞與細胞工程各種生物膜化學成分相似（含量有差別，特別是蛋白質(zhì)，不同的生物膜蛋白質(zhì)種類和含量不同，功能不同），基本結(jié)構(gòu)大體相同（以磷脂雙分子層為基因骨架）生物膜系統(tǒng)包括細胞中所有膜結(jié)構(gòu)：細胞膜、核膜、細胞器膜，各種膜結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上有直接或間接的聯(lián)系。在功能上也有一定的聯(lián)系?？梢耘c內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接相連的結(jié)構(gòu)有：核糖體、細胞膜、核膜、線粒體內(nèi)膜，膜結(jié)構(gòu)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系主要功能是有利于物質(zhì)的運輸。具有直接聯(lián)系的生物膜系統(tǒng)：細胞膜—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（—線粒體外膜）—核膜，各種膜的轉(zhuǎn)化中心是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜。生物膜的結(jié)構(gòu)特點（流動性）是膜之間相互轉(zhuǎn)化的前提條件，具膜小泡的轉(zhuǎn)化過程是可逆的生物膜的功能：物質(zhì)運輸（主動運輸、選擇透過性）；能量交換（葉綠體的囊狀結(jié)構(gòu)薄膜吸收、轉(zhuǎn)化光能）信息傳遞（神經(jīng)細胞的的突觸前膜、后膜，細胞膜表面的糖蛋白）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是各種膜結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化中心、可以形成糖蛋白、可以形成蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。與分泌蛋白的形成、運輸、加工、分泌有關(guān)的細胞結(jié)構(gòu)：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細胞膜； 與分泌蛋白的形成、運輸、加工、分泌有關(guān)的膜結(jié)構(gòu)有：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細胞膜； 與分泌蛋白的形成、運輸、加工、分泌有關(guān)的細胞器有：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體研究生物膜意義：模擬生物膜結(jié)構(gòu)和功能：海水淡化；污水處理；培育抗寒、抗旱、耐鹽堿植物；人工腎要體現(xiàn)全能性，必需要有個體的形成，動物細胞工程都沒有體現(xiàn)細胞的全能性（動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合），植物細胞工程的原理都是細胞的全能性。1植物細胞工程中的工具酶是纖維素酶和果膠酶，動物細胞工程中的工具酶是胰蛋白酶；基因工程的工具酶是限制酶和DNA連接酶。1動物細胞培養(yǎng)的應(yīng)用：生產(chǎn)蛋白質(zhì)生物制品（單克隆抗體的生產(chǎn)）、獲得大量動物細胞（動物器官的克?。z測有毒物質(zhì)。動物細胞培養(yǎng)是其它動物細胞工程的基礎(chǔ)。1細胞株是指從第10代開始繼續(xù)傳代到40—50的細胞，特點是遺傳物質(zhì)沒有改變；細胞系是指從第50代以后能繼續(xù)傳代的細胞，特點是遺傳物質(zhì)改變，細胞有癌變的特點（不要說癌細胞）。1小鼠骨髓瘤細胞(2N=24)與人的效應(yīng)B細胞(2N=46)融合得到的雜交瘤細胞（有4個染色體組）在培養(yǎng)單克隆抗體過程中細胞染色體數(shù)目最多有[(24+46)ⅹ2=]140個（細胞分裂后期）。細胞中八個染色體組。1植物組織培養(yǎng)可用于：人工種子、快速繁殖無病毒植株、紫草素等生產(chǎn)、轉(zhuǎn)基因植物的培育（所使用的生物工程：基因工程、植物組織培養(yǎng)）。原理是細胞的全能性。1試管牛與克隆牛都要用到的細胞工程技術(shù)有：動物細胞培養(yǎng)和胚胎移植1植物體細胞雜交：克服遠緣雜交不親和的障礙（優(yōu)點），得到雜種植株，兩種植物的優(yōu)良性狀集中到雜種植株上（目的）；雜種細胞形成的標志是細胞壁的形成。1單克隆抗體與常規(guī)抗體相比具有的特點是：特異生強，靈敏度高。制備單克隆抗時，在提取B淋巴細胞前應(yīng)對動物進行免疫（注射抗原）1在單克隆抗體制備過程中要進行兩次篩選，其目的分別是：一是篩選出雜交瘤細胞；二是篩選出能產(chǎn)生抗體的雜交瘤細胞，都要用到選擇性培養(yǎng)基進行篩選。高考生物全部考點小結(jié)細胞的分化只是基因選擇性表達，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變。2“生物導(dǎo)彈”是指（癌細胞的）單克隆抗體連接上（治癌）藥物，利用藥物（不是抗體）殺滅癌細胞，單克隆抗體僅起一個導(dǎo)向作用。2動物細胞培養(yǎng)的取材一般是：動物胚胎或是出生不久的幼齡動物的器官或組織第五章：微生物與發(fā)酵工程微生物包括：病毒、原核生物、原生生物、真菌四大類。原核生物（細菌、放線菌）與真核生物（酵母菌、霉菌、動植物）在細胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是后者有核膜包圍的細胞核，前者只有核核；在基因結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是后者在編碼區(qū)是間隔的不連續(xù)的（有內(nèi)含子與外顯子），前者沒有。質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA，擬核是大型環(huán)狀DNA。細菌的抗藥性基因、固氮基因、抗生素生成基因在質(zhì)粒上，質(zhì)粒上的基因并非是細菌生命活動所必需的；擬核基因是細菌生命活動所必需的。根瘤菌的固氮基因位于質(zhì)粒上，硝化細菌的氧化氨的基因位于擬核上（控制主要代謝活動的基因）芽孢是細菌的抗劣性休眠體，而不是細菌的生殖細胞。細菌的繁殖方式是二分裂(無絲分裂：不出現(xiàn)紡綞體和染色體)，擬核DNA復(fù)制及平分（質(zhì)粒DNA復(fù)制但不一定能平分），細胞中核糖體活動旺盛（無其它細胞器），可進行有氧呼吸但不需要線粒體。菌落是由同種細菌（或真菌）的大量個體聚集在一起形成的，一個標準菌落是由一個細菌（或真菌）繁殖形成的。有鞭毛的細菌形成的菌落大而薄，邊緣呈鋸齒狀，無鞭毛的細菌形成的菌落小而厚，邊緣光滑。放線菌的氣生菌絲的主要功能是產(chǎn)生孢子（孢子生殖），基內(nèi)菌絲吸收營養(yǎng)（腐生、異養(yǎng)、分解者），絕大多數(shù)抗生素是由放線菌產(chǎn)生的。青霉素能通過影響肽聚糖的形成抑制細菌細胞壁有形成而對植物細胞壁的形成無影響，支原體是無細胞壁的原核生物（能獨立生存的最小生物）對青霉素不敏感。病毒的基本結(jié)構(gòu)是核衣殼（內(nèi)部核酸，外部蛋白質(zhì)衣殼），其中的核酸貯存了病毒的全部遺傳信息，控制病毒的一切性狀，從根本上決定了病毒的抗原特異性，病毒的抗原特異性是由衣殼直接決定的。1病毒具有的兩個特性及其應(yīng)用：抗原性由衣殼完成，滅活的病毒作疫苗；滅活的仙臺病毒作動物細胞融合的融合劑；感染性由核酸完成，病毒的致病性；基因工程中用病毒作運載體。1煙草花葉病毒只有基本結(jié)構(gòu)，流感病毒除基本結(jié)構(gòu)外，還有特殊結(jié)構(gòu)（囊膜和刺突）1碳源的作用有：合成細胞組成物質(zhì)和代謝產(chǎn)物，異養(yǎng)型生物的能源物質(zhì)（需要量最大）1氮源用于合成蛋白質(zhì)和核酸，常用的是銨鹽、硝酸鹽；氨既是硝化細菌的氮源，又是它的能源。1所有微生物都需要生長因子，有些微生物能自己合成，有些微生物不能自己合成或合成能力有限，需外界提供（微量），生長因子的作用是組成酶和核酸的成分。1牛肉膏、蛋白胨、氨基酸既可作C源、也可作氮源，還可以提供生長因子。1培養(yǎng)基配制的三個原則：目的明確（什么用途，培養(yǎng)微生物類型）；營養(yǎng)協(xié)調(diào)（特別注意營養(yǎng)物質(zhì)的濃度和比例，糖的含量太高，微生物細胞會大量失水死亡；C：N高有利于微生物的繁殖，低有利于代謝產(chǎn)物生成）；PH值適宜（細菌：，）1培養(yǎng)基的分類：①按形態(tài)分（是否加入瓊指）：固態(tài)（微生物分離、計數(shù)）；半固態(tài)（觀察微生物運動、鑒定菌種）；液體（工業(yè)生產(chǎn)）②按化學成分分（成分是否明確）：天然培養(yǎng)基（如牛肉膏、蛋白胨、玉米粉培養(yǎng)基，用于工業(yè)生產(chǎn)）；合成培養(yǎng)基（分類、鑒定）③按用途分：選擇性培養(yǎng)基（加入某種化學物質(zhì)，抑制不需要的微生物生長，促進所需微生物的生長，如加入青霉素，加入高濃度的食鹽）；鑒別培養(yǎng)基（加入伊紅—美藍，大腸桿菌菌落呈深紫色）。工業(yè)上生產(chǎn)谷氨酸使用的是天然、液體培養(yǎng)基。1微生物的初級代謝產(chǎn)物包括氨基酸、核苷酸、多糖、維生素、脂類，次級代謝產(chǎn)物包括色素、激素、抗生素、毒素。第五篇：2014年高考生物知識點考點總結(jié)2014年高考生物知識點考點總結(jié)高考逼近，你準備好了嗎？對于每門課程你能否做到心中有數(shù)、胸有成竹呢？現(xiàn)在就來看一看對于生物學科，老師給學生們哪些指導(dǎo)，以使各位同學學習高效有序、有的放矢地做好最后沖刺復(fù)習。一、要建立學科知識體系，抓住重點。我們要對自己生物學科的學習狀況了然于心，否則沖刺復(fù)習時會有老虎吃天，無法下手的感覺，而要做到這一點，現(xiàn)在有必要梳理一下我們高中生物都學了些什么，及各部分之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上抓住學習的重點。下面我們按教材順序一起來梳理一下，希望同學們在梳理的過程中可找到自己的知識擅長處與薄弱處，抓住學習重點。：分子與細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物學當然要研究“細胞”了，所以第一本教材便緊緊圍繞“細胞”這一中心。主要包括以下內(nèi)容：（1）組成細胞的分子此部分需掌握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定方法。（2）細胞結(jié)構(gòu)：細胞膜、細胞質(zhì)（各種細胞器的結(jié)構(gòu)及功能）、細胞核此部分需掌握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。（3）細胞代謝（細胞中的各種生物化學反應(yīng)統(tǒng)稱細胞代謝）①物質(zhì)的跨膜運輸：細胞代謝伴隨著物質(zhì)的輸入與輸出。該部分需掌握三種跨膜運輸方式的特點及實例。②ATP：細胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細胞生命活動直接利用的能量形式是ATP。③酶：細胞代謝需要酶的催化。該部分包含的考點主要有酶的化學本質(zhì)、酶的作用特點、影響酶促反應(yīng)速率的因素。④兩種重要的細胞代謝：光合作用與細胞呼吸。（4）細胞的生命歷程：細胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變。：遺傳與進化具有遺傳現(xiàn)象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產(chǎn)生進化，第二本教材的內(nèi)容設(shè)置主要圍繞著遺傳、變異、進化這三個主題，而其中的遺傳部分是高考的重點也是難點，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)。（1）遺傳部分：①孟德爾雜交實驗的過程、結(jié)果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應(yīng)用。②伴性遺傳。③遺傳的細胞學基礎(chǔ)：減數(shù)分裂。親子代之間遺傳物質(zhì)的橋梁細胞為雌雄配子，遺傳的細胞學基礎(chǔ)便是可形成雌雄配子減數(shù)分裂。④遺傳的分子基礎(chǔ)——DNA：主要包括DNA的復(fù)制、DNA上遺傳信息的表達（轉(zhuǎn)錄、翻譯），它們構(gòu)成了體現(xiàn)生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。（2）變異和育種：可遺傳變異的類型及特點、各種育種方式的原理及優(yōu)缺點。（3）生物的進化：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境這本教材中所講的穩(wěn)態(tài)既包括生物個體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，又包括生物所生活的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)。如今人們對自身健康及生態(tài)環(huán)境保護越來越重視，此部分內(nèi)容所涉及的知識點在高考中出現(xiàn)的頻率也越來越高，對其歸納如下：（1）植物生命活動的調(diào)節(jié)：主要指激素調(diào)節(jié)（2）動物生命活動的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)（3）種群的概念、種群數(shù)量變化（4）群落的概念、種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)、群落演替（5）生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的功能（物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞）、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。以上內(nèi)容中的生命活動調(diào)節(jié)幾乎為高考必考點，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的考點也頻繁出現(xiàn)，但它們的難度并不高，解題所需的時間也不長，所以相關(guān)題目要努力拿到滿分。：生物技術(shù)實踐這本教材需要掌握的主要內(nèi)容如下：（1）微生物的培養(yǎng)、分離、計數(shù)（2）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用：果酒、果醋的制作；腐乳的制作；泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測定。（3）DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件（4）植物有效成分的提?。含F(xiàn)代生物科技這本教材的內(nèi)容均是目前最前端的一些生物技術(shù)或理念，主要內(nèi)容如下：（1）基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項（2）細胞工程（克隆技術(shù)）：植物細胞工程：植物組織培養(yǎng)過程及注意事項、植物體細胞雜交技術(shù)的過程動物細胞工程：動物細胞培養(yǎng)的過程、動物細胞核移植技術(shù)（克隆動物）、動物細胞融合技術(shù)（單克隆抗體的制備過程）（3）胚胎工程：胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細胞技術(shù)二、要做好難點突破工作做好知識體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結(jié)。對于這些難點，首先要將知識點掌握到位，然后再找一、兩道相關(guān)的題型練習一下，以做到知識的活學活用，我們的時間精力有限，習題不用做太多，但做過的習題一定要分析到位，注意總結(jié)，以提高學習效率。怎樣才能掌握這些知識呢，說到這里有的同學肯定想起了一個字“背”，其實生物知識不是這么無趣，給大家舉幾個例子：①對于“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”這個知識點，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識的活學活用，我們可以這么做，首先搞清楚“5，端”和“3，端”是怎么回事兒，“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是“5，→3，”，再聯(lián)想一下“幸運52”這個節(jié)目，這樣這個知識點便真正屬于你了。在這里想跟同學們提一下聯(lián)想記憶法，我們要識記的許多知識其實都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣通過聯(lián)想，知識的記憶就比較輕松了。②對于“糖類的種類”這個知識點，你能發(fā)現(xiàn)它跟“3”有緣嗎，如糖類分3種：單糖、二糖、多糖；常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖；常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原；這樣我們一旦抓住這個“3”，識記這個知識點便不會有遺漏，印象也會更深刻。在這里想跟同學們提一下總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的魅力，現(xiàn)在許多教輔上都有總結(jié)好的現(xiàn)成的東西供大家使用，如果同學們可以在學習過程中自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些東西，那么用起來會更得心應(yīng)手。③對于“體液免疫和細胞免疫的過程”這個知識點，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細胞免疫的過程熟悉一遍，你會覺著它們兩個挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細胞參與又有B淋巴細胞參與，細胞免疫就不是了，它只有T淋巴細胞參與；它們都可產(chǎn)生效應(yīng)細胞和記憶細胞，不過體液免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)B細胞和記憶B細胞，而細胞免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)T細胞和記憶T細胞…，這樣經(jīng)過一番比較和推敲，你對“體液免疫和細胞免疫的過程”便會有清晰的認識了，在需要的時候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講“學而時習之，不亦說乎”，反復(fù)熟悉它們的過程中，說不定還會有新體會新發(fā)現(xiàn)呢。這便是“比較學習法”的優(yōu)勢了，通過比較對每個知識點有清晰的認識且可以把兩個或多個知識點聯(lián)系起來，用思維的網(wǎng)，將這些知識點牢牢地網(wǎng)在我們的腦海中。